英国成功教学理念与模式的启示

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1、英国成功教学理念与模式的启示广东水利电力职业技术学院卢丽虹摘要：本文通过英国优质课、英国课堂教学计划、英国课堂评估标准的启示略谈作者所理解的英国成功教学的理念与模式,从而为我们的教学提供借鉴与思考.关键词：优质课；课堂教学计划；课堂评估标准；TheInspirationofSuccessfulTeachingPhilosophyandModelinBritainGuandongTechnicalCollegeofWaterResourcesandElectricEngineeringLuLihongAbstract:Thepaperist

2、osketchexcellentteachingphilosophyandmodelinBritainthroughtheinspirationofexcellentlesson,lessonplanandlessonevaluationcriteria,sothatwecanusetheexperienceforreferenceinteaching.Keywords:excellentlesson;lessonplan,;lessonevaluationcriteria为了学习、借鉴国外职业教育经验，促进广东高等职业教育的改革与发展，

3、适应广东社会经济发展对高等技术应用性人才的需要，自2000年开始，广东省教育厅与英国驻广州总领事馆文化教育处合作开展中英职业教育合作项目。本人于2004年和2005年前后两次参加这个项目的赴英培训，从国家层面了解了英国的教育体制与管理框架，从学院层面又了解了学院的微观管理模式，包括授课，听课，评课及学院的学生服务体系。本文通过英国优质课、英国课堂教学计划、英国课堂评估标准的的启示略谈作者所理解的英国成功教学的理念与模式,从而为我们的教学提供借鉴与思考.一英国优质课的启示英国优质课的特点是：教学目标明确；学生积极参与课堂活动；学生感到自信；

4、学生有机会发挥潜能；学生互相学习；学生受到鼓舞；学生获得进步。与我国优质课对比，英国优质课主要突出以下两个特点,这两个特点正是我们课堂教学还需完善的地方。1．满足不同学生的需求我们必须承认每个学生的需求都不同。这主要是因为他们有各自独特的学习风格、个性、兴趣、学习经验、能力层次等。教学应立足于学生的这些差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展。英国在教学上如何做到满足不同学生的需求？我们以英国布洛肯赫斯特学院的心理学课为例来说明，他们做到下面四点：（1）测查学生的差异，这是满足不同学生需求的前提，包括测查学生的

5、学习风格和能力层次。如何测查学生的学习风格呢？在课程开始时，老师使用学习风格调查表来测查学生属于哪一种类型的学习者，是活动型，实用型，思考型还是理论型。并告诉学生不同学习风格的学习者可以从事不同的学习活动，例如理论型学习者适宜倾听或阅读逻辑性强，论证透彻，严密的报告，不适宜参与需要大量情感投入的活动。测查学生的能力层次就在课程开始的时侯，基于学生之前参加过的国家考试成绩和学生对能力的自我评估来确定学生目前的能力层次。对比和反思我们的教学，多数教师不愿意花时间去测查和研究学生的差异，在这方面我们也缺少对教师的要求和规范，常常是在学生给教师带

6、来麻烦的情况下，才去调查学生，研究学生。因此，教师对学生往往认识不全面，也不清楚他们有什么特殊需要。例如，学生学习落后的原因是多方面的，可能是学习态度问题，也可能是学习方法，学习习惯问题，可能是学习条件问题，也可能是智力水平和其他同学差异较大，或是有学习障碍等。假如一个学生学习落后的主要原因是有阅读障碍，而老师却认为他是智力落后，对他低期望低要求，没有看到他的发展潜力，这样这个学生同其他学生之间成绩差距会更大，他的阅读障碍也未得到针对性的补偿，这样就会大大降低教育教学的效率。（1）与学生共享这些信息让他们了解自己的学习风格与能力层次，这样

7、可以让他们通过意识到自己怎么学来使他们对学习更加负责。并且可以通过这些信息来选择适合他们的教学资源。（2）根据不同学生制定不同的教学目标英国的教学是根据学生情况制定层次性教学目标。一般包括三个层次：一堂课结束后，所有学生必须完成什么；大多数学生应该完成什么，能力最强的学生可以完成什么。反思我们现在的教学，大多数教学目标是根据班上的平均水平制定全班统一的教学目标，这个平均水平是虚的，结果造成优等生吃不饱，后进生跟不上。教学目标应当体现差异，考虑不同层次学生的要求，但是无论对于哪一层次的学生，为他们设立的目标都应在他们的最近发展区内。设计不同

8、的学习任务进行因材施教，即是对能力较差的学生给与提示，及对能力强的学生设计具有挑战性的学习任务。要能在课堂教学中兼顾不同学生的需要，关键在于教师课前要精心设计教学环节。而且在教学中无论采用什么