小学课题研究《德育融于生活，生活彰显德育》 实施方案

《小学课题研究《德育融于生活，生活彰显德育》 实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学课题研究《德育融于生活，生活彰显德育》实施方案一、课题研究的背景德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。改革开放30年来，人们对传统学校教育反思的结果是越来越清醒地认识到，现代学校教育应立足于人的整体生命的塑造、理想信念的奠基和健康人格的培养，而德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素，倘若失去了德性的生长，那么人的生

2、命的其他部分发展都会受到限制。可见教育中人的生命的完整性规定了学校德育的统摄性。因此良好的学校德育体系、途径、方法，对促进学生的全面发展，保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用，追求一流德育工作实效，成了世纪之交人们思考、探索的一个重要话题。2009年１０月１３日是中国少年先锋队建队６０周年纪念日。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛致信全国少先队员和广大少先队工作者，代表党中央，向全国少先队员表示热烈祝贺，向为红领巾事业付出心血和汗水的广大少先队工作者表示诚挚问候。胡锦涛强调，经过６０年的奋斗，中国特色社会主义事业取得了举世瞩目

3、的巨大成就。要实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，还需要一代又一代人长期艰苦奋斗。今天的预备队必将成为明天的生力军。希望全国少先队员牢记党和人民的重托，在德、智、体、美等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。胡锦涛表示相信，有党和政府的高度重视，有全社会的热情关爱，有全国少先队员的共同努力，星星火炬在发展中国特色社会主义的伟大进程中一定能够放射出更加灿烂的光芒。胡锦涛总书记的贺

4、信饱含深情、语重心长，充分体现了党中央对少年儿童和少先队事业的高度重视和亲切关怀，深受鼓舞，倍感振奋。2010年国家颁布并实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，规划纲要中明确指出在教育教学中要坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助

5、、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。然而反思现行的学校德育，事实上存在着很多不尽如人意的地方。各校都在加强对学生的思想道德教育，开展了一系列轰轰烈烈的

6、德育活动：学雷锋、慰问孤寡老人、法制教育、环保宣传……但我们发现学生的兴趣不浓，感触不深，德育的实效性目标没有明显地提高，学生说一套做一套的现象屡见不鲜。这就促使道德教育人为化、表浅化，单项灌输多，个体选择少；道德教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。这一切学校德育弊端值得教育者的深深思考，如何在德育的思想观念、途径方法、措施做法上作深入探索、改革呢？那就要坚持从实效出发，走生活化的德育之路才能真正收到一流的德育工作实效。我校是一所村级小学，长期以来，学校历任领导都把德育放在首位，

7、并初步形成了德育体系教育，这一切为开展此项课题研究奠定了一定基础。基于以上认识，开展此项“德育融于生活，生活彰显德育”的课题研究，试图以此为突破口，探索寻求一条切实有效的学校德育之路。二、概念的界定、理论依据1．概念的界定：德育：有广义和狭义之分。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。本课题研究，将德育研究的内容指向学生作为完整的生命体的健康幸福地成长，主要是促进学生认识、体验、践行生命的自我成长和引领学生在生活中、实践活动中

8、认同和接受社会与阶级所需要的品德的教育活动。生活：指学生的学校生活、家庭生活、社会生活，重点指向学生的学校生活。我们将学校生活作为关注和研究的轴心，是想努力发挥学校