班级合作学习小组评价考核方案

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1、班级合作学习小组评价考核方案一、指导思想小组合作学习是指学生在个体充分自主学习的基础上，各小组或团体为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为了推动课堂教学改革，强化小组合作学习效果，全面提高教育教学质量。二、评价原则（一）激励性原则评价的语言要符合学生的年龄特点、评价的方式和过程以激励为主，以提高学生学习的兴趣。（二）公平性原则公平是一切评价的最基本的原则，学生的学习竞争评价也不例外。只有评价的公平才能体现评价的意义，才能保证小组间的评比长期性，持续发展。（三）竞争性原则有竞争才有进步，通过小组间的评比竞争来激发学生的竞争意识，推

2、动整个集体的进步。（四）高效性原则对学习小组评价的目的是提高学生的学习效率，打造高效课堂，让我们的教育更具实效性。三、评价内容主要从德育、学习、活动、卫生、纪律五个方面对班级合作学习小组进行评价。四、评价方式1、运用同伴评价，促进学生发展（1）组内互评。为使学生在对同伴评价时有据可评，有话可说，同时又培养他们对人、对事物客观公正的态度，善于对待他人进步的精神，因此，评价的侧重点由评小组成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新，循序渐进。设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。（2）组际互评。在

3、注重组内互评的同时，更应注重组际互评，让学生对合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素质情况。不但评知识掌握，而且评学习态度、学习能力等，一方面增强参与合作的意识；另一方面一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。通过这种评价，使学生增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析能力。评价内容：组内分工明确，合作探究的能力，发言的积极性和条理性，小组合作学习的态度、热情等等。2、教师激励评价，促使学生进步教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。教师对小组合作学习的评价从三方面着手：（1）对学生

4、个人表现进行评价。教师对个人进行评价的首要意识是：不是为了证明，而是为了发展，重视评价的激励功能。教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。在小组合作学习中，教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。（2）对合作状况进行评价。教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理

5、的评价，即是达到这一目标的有效手段。合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。各成员是否明确自己的任务，各司其职；各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。（3）对合作效果进行评价。小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比自己过去

6、有进步就算达到目标，即效果良好。3、学生自我评价，实现自我完善学生的自我评价，能使他们按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，是学生自我完善的催化剂。自我评价，实际上是一个自我反省的过程。通过评价进行自我调整，自我完善，从而提高学生做人的品质。在小组合作中，学生对自身参与学习活动的态度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是独立寻求信息的能力、完成任务的活动能力、与人沟通的能力、表达能力等）、独立性和创造精神等方面进行价值判断。五、具体实施办法（一）德育方面本项评价主要依据班主任以及各学习小组的监督考核进行评价。1、要求：

7、尊敬师长，言语文明，团结同学，爱护公物，集体荣誉感强；2、奖惩：着装不规范扣1分/人次，说脏话扣1分/人次；班内不团结、打架斗殴扣1分/人次，与外班学生打架斗殴、欺负小同学扣1分/人次；故意损坏公物扣1分/人次并由损坏者照价赔偿。（二）学习方面本项评价可由学生和科任教师进行评价。1、课堂评价课堂评价主要采取夺分的形式，由任课教师及学生对学习小组在课堂上的合作探究，反馈汇报以及对他人评价等情况来进行评价。对于表现好的小组就加分，每节课结束进行总结，对表现好的小组进行表扬鼓励。小组夺得的分数可以累计。2、作业评价作业要求书写工整，书本整洁，按时认

8、真完成作业。每次作业得优秀者为小组加分1分/人次，不完成作业或不按时完成的扣小组1分/人次，作业马虎，不认真完成扣小组1分/人次。（三）活动方面本项评价主要由班主任