《“乐享”_主题课堂教学模式研究与实施》课题研究实施方案

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1、《“乐享”主题课堂教学模式研究与实施》课题研究实施方案广丰县永丰中学《“乐享”主题课堂教学模式研究与实施》课题组一、课题研究的背景及意义课堂教学，是学校教育教学的主要形式，是教师完成教育教学工作的主要载体，更是培养学生学习兴趣、提高教育教学质量、激发学生思维的基本手段。从这个角度来说，课堂教学的经验和素材是教师进行教学研究的有效途径和重要方法，课堂则是教师展现知识魅力、引领学生探索求知的主要阵地。长期以来，我国的教育一直受应试教育的困扰，课程过于重视知识传授，实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，重知识轻技能、重传授轻交流、重纪律轻互动、重获取轻体验、重

2、结果轻过程等弊端在传统课堂教学中尤其显著。从而造成广大学生学习兴趣低下、学习状态极为被动、学习效率极低，众多学生一旦离开教师的指导就无所适从，甚至有部分学生产生明显厌学情绪。这种教育现状不利于提高国民的整体素质，不利于培养具有创新精神和实践能力的新型人才，极大地阻碍了基础教育改革的进程。为从根本上解决这一困惑、阻滞我国教育发展的问题，国家教育部在最新制定的《国家教育十二五规划》中，明确提出从整体推进素质教育，深入推进教育改革，全面提高国民素质和民族创新能力等目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》的课程改革目标，更直接将改革的重心指向课堂教学，要求全体教师在日

3、常课堂教学中关注学生的课堂生活状态、关注学生的学习体验，创造适合学生个性发展、利于师生民主交流、利于培养学生自主、合作、探究等优秀学习品质的课堂。我省承接的全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部规划单位资助课题“区域内义务教育学校内涵式发展研究”更是将研究、试验的重点直接锁定在“智慧课堂、活力校园、幸福人生”三个维度，旨在促进全省义务教育学校内涵发展、推动课堂教学改革的深入，从而切实提高学校的办学水平。因此，开展《“乐享”主题教学模式的研究与实施》，在理论上，可以更加深入地探讨适合构建具有校本特色的课堂教学模式的可能性，从而在汲5取现行课堂教学优势的基

4、础上完善在新课程指导下提高课堂教学效率的理论体系；深入细化我省“区域义务教育学校内涵式发展的研究与实验”积极探讨推进义务教育学校课堂改革，展现教学魅力，进而探讨促进学校内涵发展的教学途径、策略与评估休系；在教学实践上，可以深入探索基于校情、学情的开放式课堂教学模式，激发学生参与兴趣，发挥教师个性特长，促进学生个性化发展，从而提高课堂教学效率，让师生在共同成长中享受教育教学的快乐。二、国内外关于同类课题研究目前，国际上先后热起的元认知理论、成功智力理论、多元智能理论、以人为本理论等，为新课程体系下开展课堂教学改革奠定了宽广的理论基础，世界各国纷纷根据本国的国情

5、，努力推进课堂教学改革，旨在全面优化课堂教学、建立新型师生关系、提高课堂教学效率。在我国新一轮的基础课程改革中，国家倡导以引导学生自主、合作、探究学习为主要形式的课堂教学模式，并通过全面有序的理论培训、实践指导等方式加大教师教学观念转变、教学能力提升等方面的力度。这就是要求我们在新的课程改革的背景下，对课堂教学模式进行更为深入的研究与实施。全国众多学校开展了课堂教学模式的改革，其中山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式均以校本特色鲜明、教学效率高而得到全国教育界的认可，并极大地推动了我国基础教育课堂教学改革

6、，为我校“乐享”主题课堂教学模式的研究与实施提供了宝贵的经验。三、课题研究的理论依据1、元认知理论。2、成功智力理论。3、多元智力理论。4、以人为本理论。四、本课题研究的理论假设教师的魅力在课堂。为打造魅力课堂，我校经过全校老师的思想大讨论，骨干教师探讨、总结，初步提炼出了具有校本特色的课堂教学模式——“乐享”主题教学模式。其关键词是：“欣赏、探究、生成”，作为课堂教学应体现的主要思想，引领或规范课堂教学中的教与学，旨在改变或完善现有的课堂教学状态、老师的课堂教学行为、学生的学习方式，深化课堂教学改革。1.欣赏——激发学生学习欲望的素材呈现和展示情景创设音乐

7、欣赏图象描绘故事演讲游戏表演文章朗诵5漫画创作情景对话实物演示图形变换实验操作情景再现情景模拟……2.探究——获得体验、知识、方法的形式猜想探究操作探究比较探究实验探究推理探究反思探究……3.生成——课堂教学的目的，欣赏、探究的落脚点和起点生成情感生成感悟生成方法生成知识生成能力生成思想生成问题……五、课题研究基本内容本课题就是以深入课堂、尊重师生课堂体验为目的，重点解决传统课堂教学重知识轻技能、重传授轻交流、重纪律轻互动、重获取轻体验、重结果轻过程的弊端，深入探索激发学生学习参与兴趣、提高课堂教学效率的有效途径、方式方法、操作步骤等策略，从而在教学实践中形

8、成一种既符合现实教学需要，又能激发学生参与兴趣，既可