岳麓版高中历史必修二第4课《农耕时代的手工业》教案

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1、第4课农耕时代的手工业（2课时）课程标准分析本课的课标要求是列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。农业和手工业是古代中国社会经济的两大支柱，中国数千年的文明史其实就是以农业和手工业的发展为基础的。古代中国重要的手工业部门有冶铁、纺织、陶瓷等，从古代中国手工业发展的基本史实，可以概括出它的几个重要特征。学情分析本课内容学生在初中学过，特别是对古代手工业的主要成就，学生并不陌生。我国丝绸、陶瓷闻名于世，留下来的有价值的文物也比较多，通过各种媒体，学生在实际生活中或多或少地知道一些。在讲授本课时，可通过多媒体展示一

2、些知名文物的图片，容易引起学生的兴趣，产生共鸣。对官私手工业的消长，有些问题理论性较强，学生不易理解，教师可加强点拨。教学方法1．适当运用多媒体，展示一些代表古代手工业较高水平的文物资料，增强学生对中国古代手工业成就的直观感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。2．采用情境设置、设疑引思、自主学习、合作探究的模式，由浅入深，由易到难，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感、帮助学生形成完整的知识体系。3．通过比较法，设计表格，从经营形态、经营方式、产品特点、发展情况、作用

3、等几个方面比较官营、私营和家庭手工业三种经营形态，让学生从中得出规律性认识。学习方法针对本课内容学生较熟悉的特点，在学习中，应尽量让学生参与到教学活动中来，通过形式多样，内容丰富的课堂活动，调动学生动脑动手，学会自己搜集、整理和运用各种历史资料，自己探究、质疑历史过程，体验历史学习过程。教学目标知识与技能1.冶铜、冶铁、炼钢技术的发展过程。2．纺织技术的发展和影响。过程与方法1．布置学生课前预习，总结冶金、纺织在不同时期的突出成就。2．阅读教材，通过表格概括冶金、纺织方面的发展概况。情感态度与价值观通过观察教材及一些图片资料，培养学生

4、懂得爱护文物是每个公民的神圣职责。重难点重点中国古代的冶金技术、丝织业。难点冶金、丝织技术的进步对我国古代经济发展的作用。教学过程一、金属冶炼术的进步教师多媒体显示材料，结合课本第15页三段小字内容，让学生讨论总结青铜制造业的特点。课件显示材料一司母戊鼎商代的四羊方尊商代青铜器龙虎纹尊材料二　青铜，古称金或吉金，是红铜与其他化学元素（锡、镍、磷等）的合金。史学上所称的“青铜时代”是指大量使用青铜工具及青铜礼器的时期。保守的估计，这一时期主要从夏商周直至秦汉，时间跨度约为两千年左右，这也是青铜器从发展、成熟乃至鼎盛的辉煌期。由于青铜器以

5、其独特的器形、精美的纹饰、典雅的铭文向人们揭示了先秦时期的铸造工艺、文化水平和历史源流，因此被史学家们称为“一部活生生的史书”。学生：青铜制造业的特点：1．商周时期，青铜制造业规模较大，制造工艺已臻成熟。2．青铜器种类齐备，使用广泛，技艺精湛。3．西周时期青铜产品趋向生活化，日常器具增加。教师总结：中国人很早就已经掌握了青铜冶炼技术，到商周时期青铜冶炼技术已经相当纯熟，掌握了青铜合金的特点和性能，铸造的青铜器造型美观，文饰华丽，工艺精湛。西周中后期，青铜铸造普遍使用了大型熔铜炉，还使用鼓风设备。战国时期，开始广泛使用鎏金、镶嵌技术，使

6、青铜器更加华丽精美。中国的青铜制造业一直居于世界领先地位。关于冶铁与炼钢技术的内容，教师讲解几个概念：块炼铁与生铁、钢。指导学生阅读教材第15～16页的文字，用表格的形式总结冶铁技术发展历史及各个阶段的特点。（学生阅读教材，教师多媒体投影空白表格，指导学生逐一填表）中国古代冶铁技术发展情况表朝代燃料技术方法铁质特点（作用）西周晚期木炭低温冶炼块炼铁杂质较多，含碳量低、质软，只能锻，不能铸春秋木炭高温冶炼生铁（块钢）可浇铸，杂质少，质地硬脆，技术飞跃汉煤钢南焦炭填完表格后，教师设计问题：冶铜、冶铁和炼钢技术的发展，对我国古代经济发展起到

7、了怎样的推动作用？从中可得到哪些启示？学生：生铁冶炼及其他冶铁炼钢技术的进步，推动了铁农具的使用与推广，从而推动生产力的发展。启示：科学技术是第一生产力。二、衣被天下教师：我国丝织业的历史悠久，是世界上首先发明丝织技术的国家。下面请同学们看材料多媒体显示。材料一　隰桑有阿（低田里桑树多美），其叶有难（桑叶儿多么丰满）。既见君子（见着了我的人儿），其乐如何（我的心多么高兴）!——《诗经·隰桑》材料二　缭绫缭绫何所以，不以罗绡与纨绮……识为云外秋雁行，染作江南春水色……缭绫织成费功绩，莫比寻常缯与帛。——《新乐府》材料三　商代玉蚕宋代缂丝

8、图汉代素纱禅衣教师：以上材料说明了一个什么共同问题？请同学们结合教材第16--17页内容，填写各个时期纺织技术发展特点表。教师点拨：说明丝织在人们生活和经济发展中的重要地位。多媒体显示历代纺织技术发展特点空表格，引导学生