部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》教案

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1、10短文两篇一、教学目标（一）知识与能力目标：积累文言词汇，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。（二）情感目标：从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好，把握作者情感脉搏，培养学生热爱祖国大好河山的感情。（三）教学重点：1.积累文中的文学常识及文言词语，背诵并默写课文。2.理解作品的意境，体会文中蕴含的思想感情。（四）教学难点：品味并积累文章中写景的优美语句，学习借景抒情的写作方法。（五）课时安排：2课时二、教学过程第一课时答谢中书书（陶弘景）（一）导入：同学们

2、，我们祖国河山秀丽，山水景物，曾经引起古今无数文人墨客的无限情思，故古语有云：“仁者乐山，智者乐水”，这些文人为我们留下了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们要学习的新课文就是其中的一篇。1.解题：（1）读课题，为何这样读？有没有别的读法？（2）书是一种文体。2.关于作者及背景：学生交流收集的有关资料及背景材料、教师补充。（二）反复诵读，整体感知：1.播放录音，学生朗读。要求读准字音、读出节奏、读出感情。2.指名读课文，学生互相评议，教师从字音、节奏、情感等方面加以指导。3.学生个别读、齐读，要

3、求读中出情。4.分组朗读交流，整体感知文意：3（三）理解字词意思：（媒体显示，生抢答）交辉：交相辉映。四时：四季。歇：消散。颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。竞跃：争相跳出水出。欲界：佛教语，即人世间。仙都：仙人居住的地方。与（yù）：参与，文中指欣赏。（四）合作探究，拓展延伸：1.本文语文优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点？提示：句式上多采用四字短句，运用对偶排比手法，语言精练生动，将描绘的江南山水之美写得清丽自然，毫万堆砌雕琢的弊病。2.“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量的山水诗句，请大

4、家把收集的诗句互相交流，试简评诗句特色。3.播放几帧风景瞧片，请同学们为画配文，要求文笔生动，景中融情。第二课时《记承天寺夜游》（苏轼）（一）导入：在夜深人静，皓月当空的夜晚，月光如清水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天，我们来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。（二）整体感知课文：1.给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏；再次朗读。2.指名同学范读，大家评价。3.

5、质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。户：门。遂：于是。盖：大概。但：只是。耳：语气词。4.听音乐《二泉映月》，品月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。5.小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌，散文等）复述课文内容。（三）合作探究（分小组讨论）1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被皮贬，心情郁闷，想出去走走；另一方面因为月色很美，想去赏月。2.作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色——积水空明，

6、竹柏——藻荇交横。把“如”“盖……也”3去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了，原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。3.月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅。4.在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵”。一段话，好不好？不好。改变了原文明净幽闲，清丽的淡雅的味道。5.文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起竹”。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。6.文

7、章结尾句流露出作者怎样的情感？贬官的悲凉，落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观。三、总结提升《答谢中书书》作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的自豪之感。《记承天寺夜游》本文对承天寺夜月下的美景进行了描绘，创设了一个清幽宁静的艺术境界，表现了作者赏月的欣喜、遭贬的寂寞和自我排遣的豁达。3