小学农村寄宿留守儿童数学自主学习能力培养

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1、浅谈小学农村寄宿留守儿童数学自主学习能力的培养我校共有学生4000多人，其中有一千多人都是在学校寄宿的农村留守儿童，占学校总人数的四分之一多。为了更好地关爱留守儿童，深入推进我校农村寄宿留守儿童自主能力的培养，我于2011年成功立项市级课题《小学农村寄宿留守儿童自主能力培养的有效研究》，经过一年多的探索，在“小学农村寄宿留守儿童数学自主学习能力的培养”方面，下面谈谈我浅显的做法：一、唤醒寄宿留守儿童自主学习的意识，激发他们自主参与学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产

2、生兴趣，必将成为他学习的内在动力，学习就能取得事半功倍的效果。因此，要培养寄宿留守儿童的数学自主学习能力，就要唤醒他们自主学习的意识，激发他们自主参与学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。我认为可以从以下几方面入手：（一）师爱关怀我教过的寄宿留守儿童班级中，有一名学生，他无心学习，对身边的人都带有一点敌对的心理，即使和同学产生一点小矛盾，他也会大打出手，老师批评他，他就紧握双拳用敌对的眼光斜看着老师，过后依然是老样子，教过他的老师听到他的名字都摇头。后来我了解到他母亲因为家里经济困难改嫁他人，他父亲受此打击，日日靠酒来麻醉自己，根本无心管他。知道他的家庭情况后，我就经常在日

3、常生活上多关注他：发现他有时衣服没穿整齐，就帮助他把衣领翻好，扣子扣好；天气变化时提醒他及时添减衣服；经常询问他有没有吃饱；感冒咳嗽了带他看医生…。慢慢的，我发现我教育他时，他不再用敌对的眼光看着我了，和同学打架的次数也慢慢变少了，课堂上也没有那么心不在焉了。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。爱是打开心扉的钥匙。如果孩子切实地感受到老师是诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导，这就是“亲其师，信其道，乐其学”。（二）关注寄宿留守儿童的点滴进步，帮助他们树立学好数学的信心我们做教师的不难发现，

4、当你的学生得到了你的肯定和欣赏时，上课一定是特别的认真。因此，只要学生有点滴进步，我们都应该给予鼓励和肯定，让寄宿留守儿童树立信心。人一旦有了自信心，干什么事情都会有更大的热情。我们可以这样做：课堂上多表扬，简单的一句话“你今天上课很认真”、“你坐得真端正”、“你的声音真响亮”…，就能让寄宿留守儿童感受到老师的肯定而信心倍增；对于班上的每个孩子，课堂上教师不可能都及时评价，那么还可以在作业本上写评语，一句小小的评语，就能让寄宿留守儿童感受到老师对他们点滴进步的关注，增强他们学好数学的信心。（三）增强课堂教学的趣味性课堂教学中我认为可以从以下几方面入手，提高寄宿留守儿童的学习

5、兴趣：①通过生活化的素材开展教学。生活化教学的素材都是学生日常所见所闻的东西，能大大提高学生的亲切感，从而增强他们自主学习的动力，提高自主学习的兴趣；②丰富课堂教学形式。如以趣味数学知识小竞赛的形式来丰富教学，也可以将趣味数学故事改编为小游戏让学生参加，这些形式都可以极大地调动学生的参与热情。二、让寄宿留守儿童学会学习的方法和策略，提高他们的自主学习能力，变“我要学”为“我会学”培养寄宿留守儿童的数学自主学习能力关键在于教会寄宿留守儿童学习的方法和策略，变“我要学”为“我会学”，使寄宿留守儿童真正成为学习的小主人。下面本人就从预习、作业两方面的指导谈点我的做法。（一）预习方

6、法指导进行课前预习能使学生对新学知识做到心中有数。对新学习内容作一番学习尝试，可以提高分析问题、解决问题的能力，有利于提高思维能力，所以指导寄宿留守儿童做好课前预习是十分必要的。指导的方法如下：①细读课本新内容。把需要预习的内容看上两三遍，边读边记录，逐步读懂。在读的过程中，区分难点内容，把弄不懂的问题做好标记。②看完新内容后试做例题后一些相应的练习。（二）做作业的方法指导指导寄宿留守儿童做好以下几点：①要求他们先复习后做题。②指导他们做题要认真审题，理解题意，明确解题思路。③要求他们做完作业要检查。做到“我的作业我满意了”，才交给老师。④要求他们对批改后的作业，错了的及时

7、订正。如有不懂，请教同学或老师帮助解决。参考文献[1]余荣梅《小学数学自主学习能力培养初探》梧州市苍梧县龙圩镇中心校[2]夏宏坤《在小学数学教学中培养学生自主学习的能力》江苏镇江丹阳市华南实验学校