部编人教版八年级语文上册第15课《散文二篇》教案

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1、15散文二篇永久的生命一、教学目标（一）知识与能力目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 （二）教学重点：1.体会本文语言平易通畅、哲理性强的特点。2.理解本文作者对生活、生命的有关感受和思考。（三）教学难点：领会作品的情思，激发对人生新的认识和思考。（四）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）导入新课有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有

2、永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案！ （二）自我研读，生成新知 1.生字难字 臼齿(jiù)     茸毛(róng)     蔓延(màn)      凋谢(diāo)        洗涤(dí)      俯瞰(kàn)      遏制(è)       2.多音辨析    号   口号(hào)                     颤   颤栗(zhàn)     呼号(háo)                           颤抖(ch

3、àn)  3.形似辨析           点缀(zhuì)                             濒临(bīn)                   啜泣(chuò)                              频率(pín)  4.作者介绍 严文井(1915-2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。 （三）合作探究，生成能力1.初读

4、课文，理清文章论述层次 第一层：（第1段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第2～4段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（第5段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2.再读课文，理解情感 （1）第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 （2）第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。 （3）最后一段说“我们了解

5、了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 （4）作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解。学生自己探索，自由发言。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事

6、。第二课时我为什么而活着（一）导入 我为什么而活着？ 古往今来，人们曾经不止一次地这样追问过自己。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中奥妙。今天就让我们来聆听罗素的声音，看看他是怎么解答这个问题的。 （二）作者简介 师：哪位同学起来介绍一下罗素？（让学生起来介绍）     师：我做以下补充，（出示屏幕，让学生起来读） 伯特兰·罗素（1872—1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养，后来成长为一位集众

7、家于一身的伟人，代表作有《幸福之路》《自由之路》《婚姻与道德》等。他被称为： 1.20世纪最知名、最有影响力的哲学家 2.未来时代的先知 3.富有鼓动天才的辩论家 4.百科全书式文学家 （三）朗读 爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。” 1.给学生2分钟的时间，把文章默读一遍。（读完后让学生对有疑问的生字词进行互寻） 2.下面我们请同学来有感情地朗读一下课文（让2—3名学生朗读课文），并从字音感情上进行纠正指导。遏（è）制  孤寂（j ì） 战栗（lì）  边缘（yuán）  

8、微薄（bó） 赐（cì）予 （四）分析课文，回答问题1.作者一生有几种追求？分别是什么？  对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难的不可遏止的同情心。(这个问题比较简单，学生能从课文中找到答案。)2.具体分析这三个方面的原因分别是什么？（能从课本上找到答案，先让学生起来回答，然后老师进行总结） 3.作者把这三种激情联系在一起,由此你看出罗素是怎样的一个人？ （罗素为了这三个原因而活着，那么这三个原因是不是彼此孤立的呢？其实他们是彼此联系的，那么是通过什么联系的呢？又能