北尚小学德育课程一体化实施方案

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1、北尚小学德育课程一体化实施方案依据《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》和上级有关的会议精神，进一步加强和改进我校德育工作，提高德育工作成效，经研究，决定开展北尚小学德育课程一体化实施工作，特制订本实施方案。一、指导思想加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革。以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出“一体化”和“适应性”要求，使德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律

2、和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二、主要内容围绕一体化育人目标，树立一体化育人意识，采取一体化德育策略，统筹规划、全面落实德育课程实施任务，做好学科之间

3、和课内外实践活动的整合，构建具有地方地点和学校特色的德育课程体系。德育课程一体化整体实施包括德育课程实施、学科德育实施、中华优秀传统文化课程实施和实践活动德育实施四个部分。加强爱国主义教育、党史国史教育、法制教育，培养学生爱国之情，砥砺强国之志，实践报国之行，养成遵纪守法习惯，切实解决学段德育目标不清晰、课程内容简单重复等问题，增强教学活动和评价活动的可操作性，提高德育课程的主导性、针对性和实效性。学科德育实施包括语文、数学、英语等12个学科，充分挖掘各学科蕴含的内在德育价值，强化学科核心素养与德育的契合，充分发挥学科优势，突

4、出学科独有的育人功能。中华优秀传统文化课程实施以弘扬传统美德和培育践行社会主义核心价值观为根本宗旨，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，突出齐鲁文化和孝德文化特色，将传统文化中的仁爱、友善、诚实、守信等理念与社会主义核心价值观紧密结合，培养学生良好的个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德，充分发挥中华优秀传统文化在立德树人中的作用。实践活动德育实施系统归纳12个中小学学生实践活动类型，强化活动的主题化、生活化、序列化设计，充分发挥实践活动育人的重要载体作用，拓展德育空间，丰富德育形式，提高广大中小学生的劳动素养，认识到劳动的

5、价值，形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，引导学生深刻理解劳动、实践与理性、科学的重要关系，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。三、实施目标（一）建立德育课程一体化实施体系。在德育目标、德育内容、德育实施等方面充分体现“一体化”要求，纵向上，各学段有机衔接、前后贯通、有序递进、符合学生身心发展和认知规律；横向上，挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素，发挥其特有的育德功能，实现全科育人、全员育人。（二）指导实际教学。明确各学科德育特点、德育范畴、实施建议和评价建议，有利于教师准确把握教书育

6、人的基本要求，充分发挥学科特点和优势，围绕育人目标，落实立德树人根本任务，实现“传道”与“授业解惑”的有机统一。（三）提高育德成效。实施德育课程一体化建设，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育有机融合，丰富德育载体，有利于实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，提高育德成效。四、主要任务（一）探索建立全员育人导师制、班教导会制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度等，推进德育工作制度的建设和落实；（二）构建学段衔接的德育课程一体化实施体系，改革德育

7、课程内容与方法，发挥学科育人功能，探索全科育人的有效途径；（三）加强校园文化建设，大力传承弘扬红色文化和中华优秀传统文化；（四）探索校内、校外德育实践活动创新，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化；推动德育品牌创新；（五）探索新型德育工作协作机制，推动形成学校、家庭、社会全方位、立体化、合作开放的德育工作网络，优化育人环境；（六）探索科学多元化、个性化评价指标体系，改革德育评价方式方法，引导和促进学生养成良好的道德品质，自觉践行社会主义核心价值观。五、主要方法德育课程一体化实施以德育的目标、内容、途径、管理、评价五个

8、部分主，横向贯通、纵向衔接、横纵交织，进而构成一个时间上具有全程性，空间上具有全面性，能够产生更大整体效应的德育工作课程体系。（一）构建德育课程一体化实施的目标体系学校德育的总目标是：以社会主义核心价值观为导向，以学生生活为基础，融合道德、心理健康、法律、国情、经济、政治、文