1、《红楼梦》的情节波澜 教学设计【教学设想】 1、合理进行教材整合： 《〈红楼梦〉的情节波澜（节选）》一文安排在第二单元（议论文单元部分），笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后，原因有三： ① 学习本文，有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维，这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上； ②从学段学习整体设计思考：可将写作教学与阅读教学结合进行，在阅读中学习写作。在教授第一单元时，重点指导写作时评；教授第二单元时，重点指导写作短论；教授第三单元时，重点指导写作书评。 ③结合第三单元的“点击链接”（《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》）共同学习。 2、由课内学习
2、向课外延伸： 课内学习：理清文章写作思路；总结文章写作手法 课外延伸：① 研讨《抄检大观园》，进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就； ② 提高文学鉴赏能力，学习写作书评的一些方法； ③ 引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。 课内外结合，体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。 3、 重视学生的学习过程，鼓励学生进行“自主•合作•探究”式的学习。 【教学目标】 1、掌握字词，学习文学评论的写法2、掌握简单的文学评论写作和防止可能出现的错误。3、加深对小说《红楼梦
3、》的高超艺术的认识，进一步培养热爱祖国传统文化的感情。【教学重点】 1、学习“如何赏析”（结合本文，重点学习如何鉴赏文学作品的情节设计） 2、学习“如何写作”（结合本文，重点学习例证法） 【教学方法】讲读法、自主探究法【教学用具】多媒体【教学课时】二课时 【教学过程】 课前准备：（以学习小组形式进行） （注：此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析，转而分析其情节波澜的设计。）（此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行） 1、思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计： ① 学生简述课文情节，明确“宝玉挨打”的原因及过程 ② 学生阅读思考： A 读完此文，请用一两句话说说你对其情节设
