幼儿园利用民间游戏初探

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1、幼儿园利用民间游戏初探摘要：民间游戏是一种儿童喜爱的活动，蕴含丰富的教育价值，它在幼儿身心发展过程中起着重要的积极作用。针对目前幼儿园运用民间游戏存在的问题，建议幼儿园在实际开展民间游戏时，遵循以下策略：与时俱进，适宜创新、改编民间游戏；有效组织民间游戏；教师、家长指导和参与幼儿民间游戏活动等策略。关键词：民间游戏幼儿教育教学策略一、民间游戏的概念关于民间游戏的定义有很多说法，比较权威的主要有：民俗学专家乌丙安先生认为民间游戏俗称“玩耍”，它普遍流传于广大人民群众的生活之中，在少年儿童游戏和成年人节日的娱乐节目中比较盛行，是游艺民俗中最普遍、最有趣的娱乐活动[1]。陈

2、连山总结前人游戏定义并结合自身研究，将民间游戏定义为：在人民大众中广泛流行并在代代传承中不断发展的文化传统游戏[2]。朱淑君认为，民间游戏是以玩耍为目的的娱乐活动，它产生于民间，主要参与者是青少年儿童，而且游戏形式、规则、内容可随时随地发展变化[3]。二、民间游戏的教育价值（一）促进儿童感知能力的发展。7民间游戏由于形式简单、取材方便、灵活多变的特点深受幼儿喜爱，它内容丰富，不仅包含自然现象和社会现象，还包括社会生活的各个方面，激发儿童浓厚的兴趣。幼儿在游戏中，不仅需要集中注意力、反应敏捷、记忆准确，而且要充分调动身体各部分共同参与，如眼、耳、手、脚、腰等。如我们都很

3、熟悉的游戏“老鹰抓小鸡”：一人演老鹰，一人演母鸡，剩余幼儿演小鸡。母鸡要保护小鸡的安全，不让老鹰抓到小鸡，就必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作；而老鹰则要千方百计地捉到小鸡，这不仅需要调动注意力、观察力，还要动脑筋想办法，并且要求动作敏捷、反应灵活[4]。（二）促进儿童社会性的发展。在物质生活迅猛发展、科学技术日新月异的当代社会，供儿童娱乐的东西越来越多，然而儿童与同伴的交流与沟通却越来越少，社会交往能力十分欠缺。为改变现状，必须让他们更多地投入与小伙伴的接触、交流中，让他们共同玩耍、一起进步，而民间游戏恰好能够满足这些条件，增加儿童交流接触的机会。三、目前幼儿

4、园运用民间游戏存在的问题（一）民间游戏吸引力与适用性较弱。7民间游戏种类繁多，且部分游戏的安全性令人担忧。例如，幼儿园中较常见的一个民间游戏“老狼老狼几点了”，游戏本身趣味性较高，幼儿也乐于参与，但在游戏过程中，幼儿回头逃跑时常会有碰撞和跌倒的现象发生，造成幼儿不必要的损伤。（二）民间游戏环境建设不足。幼儿开展民间游戏的场所主要有两个：幼儿园的游戏场所和居住社区的一些游戏场地。幼儿园游乐场所主要是活动室和室外器材场地及幼儿园园区，而民间游戏由于室外场地的局限通常在活动室开展，但幼儿园活动室场地有限，且室内往往陈列着桌椅等各类物品，像一些类似“丢手帕”等多人参加的游戏，

5、往往施展不开。居民社区虽然有儿童活动的空间，但大多与成人空间夹杂在一起，一般只有一角且规模较小，满足不了儿童的使用要求。有些活动场地位于行道旁，且以硬质砖石铺地，对于活泼好动的幼儿来说，存在安全隐患。（三）教师的民间游戏教育理念有偏差。部分教师在开展民间游戏时，过多地关注游戏的教学因素，忽视幼儿的兴趣需要，且在游戏过程中介入频繁，在一定程度上干扰幼儿游戏的正常进行。此外，部分教师没有正确认清民间游戏的教育价值，把民间游戏等同于自由活动。没有发挥教师作为幼儿游戏观察者、引导者和合作者的作用，不利于幼儿游戏水平的提高。四、民间游戏在幼儿园活动中的应用策略7民间游戏具有鲜明

6、的地方文化特色，它贴近儿童的生活，有自身鲜明的特点，这一切都为其成为幼儿园可资利用的课程资源奠定了基础，因此，如何将民间游戏应用到幼儿园活动中显得尤其重要，针对幼儿民间游戏教育现状，笔者提出以下改进策略。（一）与时俱进，适宜创新、改编民间游戏。首先，幼儿园应该广泛搜集民间游戏，对收集到的民间游戏资料进行精心地筛选和整理，在筛选时要充分考虑到游戏的科学性、教育性，选择一些积极健康、趣味十足又符合幼儿年龄特点的民间游戏。其次，对于民间游戏的材料、玩法进行适宜的创新。例如，在材料的选择上可以做一些改变，将一些废旧物品进行改造，变废为宝。在游戏的玩法上亦可以进行适当改编，如将

7、两个不同游戏进行组合变成一个新游戏。如将“石头、剪刀、布”和“迈大步”两个游戏组合在一起，让孩子们用石头、剪刀、布决定谁迈步子和迈几步，既丰富游戏的内容，实现游戏的价值，又提高幼儿参与游戏的兴致。（二）有效组织民间游戏。1.做好游戏前的准备工作，注意安全。7民间游戏通常具有一定的运动性，因此，要做足游戏前的准备工作，保障游戏安全进行。教师可在游戏的规则、难易程度、活动量等方面进行适当调整，结合幼儿的年龄特点有针对性地进行设计，并且要因时因地制宜。其次是游戏用具和游戏场地的安全检查，在游戏前，教师一定要仔细检查活动场地，尽可能避免一切安全隐患。例如，组