浅议小学数学教学生活化的运用

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1、浅议小学数学教学生活化的运用摘要：数学在现实生活中起着十分重要的作用，但是在实际的数学教学中却存在着与社会生活实际相脱离的现象，尤其是小学数学教学。它无形中增加了小学生理解的难度，为数学的顺利教学带来不便。从分析小学数学教学生活化的重要性入手，着重论述了小学数学教学要紧密联系学生的生活实际，把小学数学教学生活化，以更好地激发小学生学习数学的兴趣，提高小学数学的教学效果。关键词：小学数学；生活化；运用一、小学数学教学生活化的运用小学数学教学生活化的运用是指在小学数学教学中，教师灵活地运用教材，在课堂教学中恰当引入现实生活的元素，有意识地创设一种生活情境，让学生体验

2、数学在生活中的应用，以此激发学生的学习欲望，体验解决实际问题的乐趣，进而领悟学习数学的真正意义。二、小学数学教学生活化运用的重要性5在小学数学教学中运用生活化教学方法，具有十分重要的意义。（1）从教师的角度而言，教师要认真研读教材，然后才能创造性地使用教材，有意识地将教材内容生活化，使其适应现实生活的需要。（2）从学生的角度而言，运用生活化教学方法，不但能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创造能力，还能发展学生的数学应用意识和实践能力。所以，在小学数学教学中，应该大力推广生活化的运用。三、如何在小学数学教学中进行生活化的运用（一）灵活使用教材，在课堂中引入

3、生活元素1.以小学生的实际生活为基点，对教学内容进行重组5从心理学的角度而言，学习的知识与生活密切相关，学生接受起来就容易，若是知识与学生的生活有一定距离，学生就会感觉陌生。在小学数学课本中有这样一部分内容远离学生的实际生活，所以，教师在备课时可以将这部分内容进行改编，删除让学生感觉陌生的内容，增加与他们生活密切联系的教学内容，甚至可以让学生自己收集身边的数学问题。这样会使学生感觉到数学就在身边，也就更容易接受，因而也有利于激发他们的学习兴趣，提高他们的创造能力。例如，在教学小学第七册“求两商之和（差）”的应用题时，课本上的例子很多都远离学生的生活实际，完全可以

4、把教材进行重组。教师可以把例子设计为：“假设你是校长，学校有1000名学生，要为这1000名学生在一天之内发放同样的数学作业本，所以要求印刷厂在一天之内必须赶制出来。现在有四个备选印刷厂，请根据这四个印刷厂的生产情况，（已知生产的天数和总数）决定请哪家印刷厂进行印刷。这样的重组改编，学生很快就能算出每个印刷厂每天的生产量，进行比较后，最后得出正确答案。这样的重组，在解题的过程中不仅使学生很快地掌握了本课的学习内容，增强了学生的责任感，而且答案正确后还能使学生产生成就感。2.引入合适的生活实例在教学中教师尽量选择学生熟悉的、与他们生活密切相关的学习内容，让学生感知

5、数学源于生活，鼓励他们在生活中发现并解决数学问题。这样可以极大地激发学生的学习兴趣，也可以极大地增强学生解决实际生活中数学问题的能力。如，在教学三年级数学“一个数乘两位数的乘法”时，可以引入节水的生活实例。先让学生猜测一个没有关紧的水龙头一天可能会浪费多少千克的水，先激起学生的学习兴趣，然后给出一个固定的数值8千克，让学生计算一下一个月能浪费多少千克水。学生很快就能计算出结果，而且还能计算出大月、小月以及平年2月和闰年2月浪费的水量。算完之后还可以把问题展开，让学生算一算一个500户的小区，一个小月能浪费多少水。通过这样生活实例的设计，学生不仅学会了一个数乘两位

6、数的乘法，同时又接受了节约用水的思想教育，使他们深刻地意识到了节水的重要性，增强了节水意识。（二）创设生活情境，激发学生的学习兴趣1.选取现实的生活情境5在课堂教学中可以选取一些学生熟悉的情境进行加工和改编，也可以灵活地改变教材上的教学情境，选用学生熟知的生活素材作为教学内容，这样不仅可以使学生感受到数学就在自己的身边，从而提高学生学习数学的兴趣。如，在教学“比例的意义和基本性质”时，可以创设一种这样的情境：提问学生是否知道人身体的一些部位存在着一定的比例，然后介绍人的拳头一周的长度和脚底长度的比例是1：1，身高与脚底长的比是7：1。知道这样的比例常识以后就完全

7、可以应用到实际生活中去，比如，用自己的拳头比一比就知道该买多大尺码的袜子，而没必要把鞋子脱下来试，可见，掌握了比例的知识有非常实用的价值。今天这节课我们就一起来研究“比例的意义和基本性质”。这种选取学生熟悉的生活情境，营造出一种轻松、和谐的课堂氛围，为新课教学创设出一种引人入胜的教学情境，使学生置身于日常生活中来学习数学知识，就一定能激发他们的求知欲望，并且能潜移默化地对他们进行了应用意识的培养。2.构建开放的生活情境5教学中教师要对课内知识进行拓展与延伸，把抽象的、学生难理解的数学知识学习转化为让学生动手实践的活动，让学生根据已有的经验发现问题，并通过实践最终

8、解决问题。这样就构建了一