建立和谐的师生情感促进小学英语教学

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1、建立和谐的师生情感促进小学英语教学摘要：良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。教师在传授知识、发展学生智力的同时，要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。关键词：小学英语；师生情感；教学古人云：“亲其师而信其道。”它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。教师和学生的情感对

2、教学的成败起着重要作用。“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。《英语新课程标准》建议英语教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。6可见，师生关系与英语教学相互制约、相互依赖。师生关系的好坏，对英语教学有着至关重要的影响。只有师生密切配合，才能弹奏出优美的乐章，才能为教学活动的顺利

3、开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教学质量。英语教师在教学过程中应如何保持和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围呢？笔者认为可以从这几方面努力：一、建立彼此尊重、相互平等的师生关系，创造和谐的情感气氛在英语教学中，教师与学生心灵的和谐愉快是十分重要的。而要达到这种和谐，首先必须建立起师生间彼此尊重、相互平等的关系。为此，教师应尊重学生，主动接近学生，以真诚的微笑、平等的态度、无私的奉献、不懈的努力与学生进行情感上的交流，为学生创造出和谐的学习气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教师对学生的尊重主要表现在：尊重学生的人格、

4、尊重学生的个性发展、尊重学生的基础、尊重学生的学习规律和学习方式、尊重学生的个人情感和经验等。简言之，教师应把学生作为一个权利主体来看待，尊重每一位学生做人的尊严和价值。前苏联教育家霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路，教师的爱只是他进步的外因，而自尊自强才是他进步的内因。”学生得到教师的尊重，受到重视，能充分激发他们的情感和潜能，6让学生在宽松和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长，这对于学生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质方面获得全面发展，具有十分重要的意义。二、赏识每位学生，尊重个体差异广

5、阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的老师精心地培育着每支“花朵”，“园丁”不论“花朵”美丑，用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。每个人都希望成功，希望得到赏识。无论是优等生还是后进生，品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦，积极进取；得到赏识，可以让他们充满自信和动力。作为英语教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师

6、在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心地去关注学生的点点滴滴。英语教师每次接新班时应努力记住学生的名字，讲课时叫学生的名字而不是学号或用手指。这虽然是件小事，却是对学生的一份尊重、一份关注，学生从内心里会对老师刮目相看。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的心灵。6三、理解和信任学生，化消极情感为积极情感情感因素是英语学习出现两极分化的一个重要原因。学习好的学生，学习上有成就感，受到教师的鼓励和同学的羡慕，对学习起了促进作用；而那

7、些“跟不上队”的学生，对学习会产生不同程度的心理抑制。抑制反过来又对学习产生消极影响，以致恶性循环，于是两极分化日趋明显。正在成长发育中的学生，心理尚不成熟，感情十分脆弱。在英语教学中，我们一定要重视情感因素的作用，正确利用情感因素，促进英语教学。有些学生由于英语基础差，学习习惯和方法上存在一些问题和障碍，英语学习成绩也较差。要想把这些“学困生”从“学困”中解脱出来，提高他们的学习兴趣和主动性，真不是一件轻而易举的事。对于他们常常要有大量的情感投人，而最重要的是让他们知道老师爱他们，理解他们，信任他们。6教师要充分信任学生，就

8、是要相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神。教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生学习的积极因素，能给他们创造一个良好的心理环境，引起他们强烈的被信任感，从而诱发上进心。教师首先要能够放下勺架子”，去倾听、去理解、去尊重学生，从根本上建立由师生共同参与