浅议语文教学中如何激发学习兴趣

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1、浅议语文教学中如何激发学习兴趣摘要：构思材料最突出的问题就是材料枯竭，不会根据作文的要求去提炼、加工生活。结果写出的文章主题不突出，中心不明确，内容单薄。实际上，学生的生活是丰富多彩的。如果写作时能打开生活的窗子，放开思路，按要求搜集、使用生活中的素材，问题就解决了。我经常鼓励他们发现生活中有意义的事情。用自己的眼睛观察这个世界，并把它们详细的记录下来。关键词：学习兴趣启发构思习惯语文作为一门基础学科，它在各门学科中的重要性不言而喻。换句话说，语文既是学生学习各门学科的基础，更是他们走出校门从事工作和继续学习的基础。那么如何教好语文，为学生

2、们打下坚实的基础，则是每一位任课教师必须解决的关键所在。笔者发现：对于一个学生来说，激发起浓厚的学习兴趣和养成良好的学习习惯是相辅相成、缺一不可的。只要把二者有机的结合起来，就会给培养学生的能力，提高他们的素质带来意想不到的效果。一、激发学生学习语文的兴趣5兴趣是学生求知的富有生气的内动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。因此，在充实教师本身知识的同时，吸引学生自觉的参与学习，充分发挥学生的主动性、能动性，才能达到培养能力、大面积提高教学质量的目的。实际教学中，我在逐步改进学生文字基础差的同时，注意发挥优秀范文的优势，把突破口放在提高

3、学生的阅读写作能力上，取得了很好的效果。（一）争中有学读中有写一篇课文教学目标的完成途径是多方面的，但只有充分发挥学生的主体作用，才能达到预期的效果。所以，无论是提问还是讲解课文，都需要学生的积极参与，形成一种教师与学生、学生与学生间分析、理解、提问的新型教学模式，并在这一过程中指导学生写作的方法，使他们学以致用。对一篇课文的字、词、文学常识等基础知识，我一改往日听写、背诵的模式，而是在课前把学生按座位分成小组，利用3-5分钟时间，由每一组选出一名代表回答问题，这时他就成了众矢之的，如有差错，必会遭到本组成员的“责难”，对他既是一种压力，也

4、是一种动力。而且比起教师训斥的效果要好的多。教师在总结中加以详解，既查缺补漏，又巩固了基础。5讲台上的教师，真好比一位熟知剧本的导演，这剧本就是手中的教材。充分的备课以后，围绕教学目标及其重点、难点的各个环节，便开始了自己的编导。力求使自己的一动一静、一嗔一喜都具有启发思考的作用。在关键的环节上猝然一问，学生的思维就立刻活跃起来。这时往往还要补上一句“看谁应的快！”于是大家争先作答，愈辨愈烈，逼近答案时，略作修正总结，就可以板书了。有时抛出的问题，同桌的小声商量或激烈争吵，我却从不限制他们，代之以鼓励，并循循诱导。因为他们此时的目光和神态已

5、经告诉我：他们的思路已经被我设计的问题牢牢的抓住了。是十分可喜的，也正是我想要达到的目的。因为在这样的氛围中积极的去思考、争论、再思考、再争论，无形中掌握了属于他们自己的东西。（二）启发构思共同修改构思材料最突出的问题就是材5料枯竭，不会根据作文的要求去提炼、加工生活。结果写出的文章主题不突出，中心不明确，内容单薄。实际上，学生的生活是丰富多彩的。如果写作时能打开生活的窗子，放开思路，按要求搜集、使用生活中的素材，问题就解决了。我经常鼓励他们发现生活中有意义的事情。用自己的眼睛观察这个世界，并把它们详细的记录下来。我对他们说：“你们身边有意

6、义的事情很多，如果仅仅把它们按本来的顺序记录下来，这样的事情谁都会做，好的文章，就在于他们写的既符合事情的本来面目，又真实感人。即所谓“来源于生活又高于生活”他们不是胡写乱写，而是寻求生活的组合、加工、提炼，落实到文字上，使它具有一定的意义。”学生后来交上来的写作质量较高，很有文采。在作文批改上，尽量去寻找发现学生们的长处或较前一次相比进步的地方进行鼓励、表扬。因为学生每次作文之后都迫不及待的希望老师能发现自己的“闪光点”。我正是抓住学生的这一心理优势来保护学生写作的兴趣，树立写好文章的信心。课堂上讲评不只是选择好的范文，更主要的是挑选那些

7、在布局或选材方面优缺点都较典型的文章来宣读，让大家来品头论足，提出修改意见，最后由教师总结。这样，逐渐提高学生的欣赏品评的能力，并克服自身习作中存在的问题。二、养成学习语文的良好习惯一个好习惯，能造就一个人。一个坏习惯，也可以毁掉一个人。习惯成自然，习惯成了人的思想行为的一部分之后，就很难更改。学习语文是一个慢功，着急不得，突击不成，就象收获蜂蜜，要一点一滴的积累，到一定程度之后，才能领悟。这就是所谓“功成自然成”。这良好的习惯包括读书看报习惯、修改文章习惯、专心听说习惯、有礼貌说话习惯等等。5习惯的养成，在开始有一点强制的味道。例如，我在

8、培养学生读书看报习惯时，指定学生某段时间内看一本书，然后写心得，每个人必须都写。刚开始可能不知道写些什么，我就启发他们。这本书围绕着哪些事，写了哪些人，这件事又是怎样发生的，结局