工程管理专业理论课程教学方式探索

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1、工程管理专业理论课程教学方式探索【摘要】本文对独立学院的特性及学生特点进行了分析，并以内蒙古是师范大学鸿德学院为例，综合分析了我院工程管理专业学生的上课特点，提出了几点工程管理专业课程教学方式的改革方案。【关键词】独立学院，工程管理专业，课程改革我国独立学院产生于上个世纪90年代末期，为扩大高等教育资源，国家鼓励公办本科院校结合社会资金，举办独立的学院，独立学院对于缓解我国高等教育资源不足提供了积极作用。1独立学院特点1.1学院特性。独立学院是由普通全日制本科高等学校按新机制、新模式成立或与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。独立学院具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和

2、管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。51.2独立学院学生特点。独立学院作为一种独立组织管理教育学生的学校，培养的学生作为一个独特的群体，也具有自身的特点。第一，独立学院的学生大部分家庭条件较好，从小也受过相对较好的教育，课余生活比较丰富，兴趣爱好广泛，个体差异性大；第二，学生基础薄弱，没有良好的学习习惯，且缺乏学习的毅力。第三，学生积极参加各种实践活动，具备良好的创新意识和实践能力；第四，学生自尊心较强，但做事缺乏自信心；第五，部分学生家庭条件较差，自卑心较强，对事物比较敏感，容易受到影响。2、独立学院工程管理专业授课特点2.1授

3、课存在问题：（1）授课速度较慢，效果较差。由于学生的基础薄弱，没有良好的学习习惯，对知识的学习全靠课堂的学习与记忆，对课堂知识掌握不够牢固。在后续的课堂中对老师的讲解反映较慢，甚至难以跟上老师的思路，造成问题的积累，而学生又缺乏学习的毅力，最终导致学生很容易放弃对课程的学习。（2）理论课课堂氛围沉闷，学生积极性不高。对于理论课学生们大多没有兴趣，不会积极的回应老师的提问，尤其对于工程管理专业这种实际操作比较强的专业，学生更多的关注一些实践操作问题，更愿听一下工程中实际的应用案例，而忽视理论学习的重要性。（3）课堂练习及作业敷衍情况严重。很多学生对学习自律性不高，不善于对问题的思考学生之间存

4、在着抄袭现象，对课堂的练习和作业存在敷衍情形，敷衍老师的要求。5（4）部分教师授课方式沿袭了普通高校的传统模式。我院部分教师是外聘制，多数来自普通高校的兼职老师，他们的上课模式学生沿袭了普通高校的授课模式，传统的讲授模式容易导致独立学院学生失去课程兴趣，抑制了他们的创造力。2.2授课改革：（1）选择激励为主，批评为辅的授课模式。独立学院的学生思维比较活跃，但缺乏自信心。如果采用激励教学模式，在课堂上给予学生更多的肯定和鼓励，学生们则会因为感受到老师们对他们真诚的关注，而备受鼓舞，增强了对学习的信心，而后会以更加积极的心态投入到学习中，并能够对课程知识形成加深记忆。相反，对于违反课堂纪律的同

5、学则须提出批评，规范他们的不正确行为，引领他们融入课堂氛围。同时给学生一种奖罚分明的印象，在今后学习中主动规范自身行为，遵守课堂纪律。（2）一视同仁，因材施教。在课堂上对待每个学生都应遵循平等原则，切实关心到每位同学，尤其很容易被忽略的同学。这种平等的关心能够使他们的自尊心得到满足、自信心得到增强。由于学生之间存在个体差异，对他们进行因材施教尤为重要，切实帮助每位同学的课堂学习，首先能够极大的鼓舞他们学习的积极性，其次能够提升他们的自信心，充分发挥他们活跃的思维，更加积极主动的学习课堂知识，最后5鼓舞学生的勇气，能够大胆的提出课堂中的问题。作为任课老师有责任，准确、耐心地回答学生提出的每一

6、个问题，悉心指导，不断鼓励他们保持学习的积极性。（3）调整课程内容，改变传统“灌输式”授课模式。由于学生们习惯了仅仅利用课堂时间进行学习，因而他们能够掌握的知识非常有限。授课教师往往迫于授课压力，只注重课程内容的完整性和全面性，而强行增加课堂内容，加大了学生们的负担，最终造成学生对知识掌握不牢固，学习效果不佳。而对于工程管理专业的学生来讲，掌握并能够运用所学知识尤为重要。因此，对于理论课程的讲解，建议授课老师提炼课程核心内容，利用课堂时间进行详细讲解，并留给学生巩固知识的时间。例如《工程经济学》课程包含的内容非常丰富，而课程最基础的内容为现金流量、资金时间价值以及净现值和内部收益率经济评价

7、方法。如果学生没能够掌握这两部分基础知识，便难以进行更深层的财务评价、设备更新分析等内容的学习。因此，学生只有在课堂上掌握了基础知识，才能够在后期根据自身需求而进行更深层次学习。5（4）改变传统“灌输式”授课模式，采用多媒体教学。传统“灌输式”的授课模式对于独立学生来说枯燥无味，难以激发他们对课程的兴趣，容易造成视觉疲劳。而我院的学生对直观、具体的知识接受较快，对于较抽象的、概况的知识接受较慢，采用多媒体教学，能够多引入