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1、注重实验教学,提高初中物理教学成效摘要：实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。在初中物理学中,每个概念的建立,每个定津的发现，都有其坚实的实验基础。实脸教学可以培养学生的观察能力和实验能力。培养的观察能力主要是：能有目的地观察,能明辨观察对象的主要特征,认识观察对象所发生的过程以及变化的条件。培养的实验能力主要是:明确实验目的,理解实验原理和方法，培养学生的探索精神。本文就初中物理实验教学的相关问题展开初步的探讨。关键词：初中物理；实验教学；探究中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-
2、1578（2014）08-0204-021.初中物理教学的现状作为基础教育学科之一的物理教学如何从应试教育转向素质教育?加大实验教学力度,加强培养学生的观察能力和动手能力,是全面提高人的素质必不可少的一个方面。然而,由于长期受应试教育思想的影响,在很大范围内物理实验教学在某种程度上仍然处于讲起来重要,“教起来次要,5考起来不要”的状态，实验教学因长期未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节，采取”以讲代做”的实验教学方式大有人在。课标上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落实,导致实验室和仪器设备使用效率十分低下,教育资源严重浪费。物理演示
3、实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受深刻心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍，”百闻不如一见,百看不如一做”说的就是这个道理。因此,作为一名物理教师,首要任务就是:尽一切可能,在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景”教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验,甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上讲台，进行演示，演示的形式不能仅仅是”教师演,学生看”,还可以是”教师导,学生演”,即边学边实验。2.初中物理教学应注意的问题2.1在充分预
4、习的前提下实验。要明确实验目的和要求，熟悉各种实验的方法和原理，充分估计实验可能出现的问题，订出实验操作步骤，尽量减少操作中的盲目性。在预习好的基础上进行正式操作实验时，教师要允许学生失败，并引导其在失败中总结经验教训。52.2开拓知识领域，训练发散思维。兴趣是创造性思维的先导，创造性思维能力的培养，有助于开拓学生的知识领域，使学生有更广博的知识，促使学生发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结。2.3训练直觉思维，发展学生的联想和想象能力：①根据已知进行联想，判断结果；②通过联想证实已知的结论；③运用联想进行实验设计；④根据有关知识
5、进行比喻想象；⑤发挥自由假想，培养学生爱探索的习惯。3.变部分演示实验为学生的随堂实验传统的初中物理实验教学通常是教师一个人通过演示来完成，学生一般没有机会来自己操作，从而忽视了学生的教学主体地位，学生的实验操作能力没有得到应有的培养。新课标明确指出：课堂教学的目的不在于教师完成某种过程,而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化,如学生在认识上理解上技能上态度上发生的变化，如果学生通过主动参与教学,在教师的积极指导下获得物理知识,则会印象更加深刻,并增强他们的学习动机。为了加强学生实验,增强学生操作技能和实验技能.提高课堂的教学效果,有相当
6、一部分演示实验完全可以变为学生的随堂实验。学生在学习物理概念和定律时.将它与实验结合起来,使学生便于接受,使抽象的讲解变为有力的实验事实。5为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施：一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性，保证两课的内在联系。二是抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。4.组织学生实验课中分组合作探究5教师把某些学生实验和演
7、示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次的创新能力培养目标，探索性实验教学较常规课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己”探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养他们的创新能力。在实施过程中教师应选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，在教学中利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新能力的培养，要利用学生原有的知识，引导他们在运用知识的探索过程中有所”创新”地解决问题。教师应让学生明确探索性实验的基本环节，并在实
8、验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出等一系列环节中，
