文化剥夺时代高校思想政治教育对策研究

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1、文化剥夺时代高校思想政治教育对策研究摘要：在新帝国主义时代背景下，西方一改武力入侵主导方式，加大思想文化的渗透。这种文化策略对于尚未建立起价值观的大学生来讲较为有效。文章从新帝国主义时代西方国家的文化剥夺手段出发，指出了当前高校思想政治教育的紧迫性及应对对策。关键词：文化剥夺;高校;思想政治教育;对策中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2015）02-0087-02一、新帝国主义时代西方国家的文化剥夺与20世纪“帝国主义”一词内含的垄断和剥削实质不同，21世纪美国政界与主流媒体所倡导的“

2、帝国主义”或“新帝国主义”被赋予了新的含义，即美国的仁慈动机，以巧妙的方式与资本主义、剥削等含义做出区别。大卫・哈维重新界定了“新帝国主义”，指出“新帝国主义”是“国家和帝国的政治”与“资本积累在时空中的分子化过程”两种要素矛盾的融合[1]。这就是说新帝国主义是政治权力与资本权力的结合。因此，新帝国主义仍然包含着经济帝国主义的含义，其实质是剥夺性积累。8文化剥夺时代高校思想政治教育对策研究摘要：在新帝国主义时代背景下，西方一改武力入侵主导方式，加大思想文化的渗透。这种文化策略对于尚未建立起价值观的大学生来讲较为有效

3、。文章从新帝国主义时代西方国家的文化剥夺手段出发，指出了当前高校思想政治教育的紧迫性及应对对策。关键词：文化剥夺;高校;思想政治教育;对策中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2015）02-0087-02一、新帝国主义时代西方国家的文化剥夺与20世纪“帝国主义”一词内含的垄断和剥削实质不同，21世纪美国政界与主流媒体所倡导的“帝国主义”或“新帝国主义”被赋予了新的含义，即美国的仁慈动机，以巧妙的方式与资本主义、剥削等含义做出区别。大卫・哈维重新界定了“新帝国主义”，指出“新帝国主义”是“

4、国家和帝国的政治”与“资本积累在时空中的分子化过程”两种要素矛盾的融合[1]。这就是说新帝国主义是政治权力与资本权力的结合。因此，新帝国主义仍然包含着经济帝国主义的含义，其实质是剥夺性积累。8在利益的驱动下，新帝国主义展开了对世界的资本剥夺、资源剥夺、领土剥夺、空间剥夺以及文化权剥夺。其中，文化剥夺对新帝国主义显得格外重要。西方国家文化剥夺的方式多种多样，但是最为集中的是采取以下三个手段，即民主自由思想渗透、影视宣传和文化颠覆、网络舆论操纵。一是民主自由思想渗透。西方国家在对外自我宣传时亦把民主和自由作为宣传的中心

5、点。西方国家似乎是一个透明体，其民主与自由的形象日渐深入人心。民主与自由也成为西方国家抨击他国最好的托词。二是影视宣传和文化颠覆。西方国家特别注重在影视和娱乐中注入西方所谓的无条件、无差别的普世价值，借此抨击他国文化的劣性通过打击文化自信心而实施文化颠覆。三是网络舆论操纵。西方国家利用他国的门户网站和博客空间实现网络操控，即发布所需的非全部真实的新闻信息或网罗网络水军对重要事情进行导向性评价以实现其所需要的舆论氛围。西方国家正在与他国展开文化上的争夺战，寄希望通过一场无声的较量最终夺得话语控制权，实现全球话语霸权。

6、二、大学生的特殊性与高校思想政治教育的紧迫性现代世界以和平为主导形势，但是这些年来西方国家，尤其美国，从未放弃针对中国的包围政策。西方国家加紧对中国展开意识形态斗争以期达到改变社会主义性质的目标。西方国家文化剥夺策略实施的对象是中国的青年人，尤其是高校大学生。8大学生群体优势是接受了高等教育，具有一定的思维能力，关注国内社会现实与国外形势，容易接受新事物、新思想、新观念。但是，由于大学生处于校园与社会的交集阶段，还缺乏丰富的生活经历和人生阅历，所以他们在面对现实时会表现出不成熟性。这种不成熟性主要表现在以下几方面：

7、其一，心智尚未完全成熟，价值观与是非观尚未清晰，易受外界变化干扰。笔者作为授课教师与大学生直接发生接触。在授课和交谈中笔者发现，一部分大学生往往认为自己已经是法定的成年人，具有了行为的独立性和自主性，具备了辨别是非的能力和评判的权力，非常自信地认为自己看到的和分析的是正确的。但是如果用事实和理性分析去说服大学生，其原有观念又会发生转变。大学生观念的易变性和迷茫性直接展现了他们的不成熟性。所以说，大学生仍处于思想成长期，如何引导是一件紧迫的事情。其二，自我感觉成熟，在成长中处于知识叛逆期，对思想教育十分排斥。如果说十

8、几岁是青年人的性格叛逆期，那么大学时期则是青年人的知识叛逆期。在这个时期，他们开始对自己曾经接受过的教育采取审视、质疑、怀疑的态度，尤其对思想政治教育更是批判有余。大学生表现的不成熟就是缺少一种客观的审视态度，以主观偏见代替了客观分析。大学生对思想教育的成见和排斥隐藏的一个潜在的可能就是大学生对否定传统思想教育的观点、或对传统教育持批判性观点的认同和接受。于