小学数学教育中的美育问题的思考

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1、小学数学教育中的美育问题的思考摘要：近年来，随着素质教育的不断深化，在小学教学中“无美不教育”已经成为一种趋势。所谓美育教育是指培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而小学数学作为小学教学中一门重要的学科，对美育教学更应该给予贯彻和实施。本文结合笔者多年的数学教学经验，对小学数学教育中的美育问题进行了一些思考。关键词：小学数学教育美育教育作用实施中图分类号：G623.5文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0235-01美育以培养学生认识美、欣赏美和创造美为目标，它必须融入学科中才能发挥作用。在小学数学教学中，

2、美育绝不是和小学数学的简单叠加，它需要结合学生的特性、学科的特点将美融合到小学数学教学中，以达到激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量，陶冶学生情操，促进学生健康全面的发展的目的。1美育在小学数学教育中的作用1.1激发学生学习兴趣，提高学习能力5兴趣是最好的老师，是求知的前提。在小学阶段贪玩、好动、注意力不集中是大多数学生的共性。因此充分调动学生的积极性，将孩子的注意力吸引到课堂上来在小学数学教学中尤其重要。结合美育的本质，在小学数学学科的教学中，教师可以以全新的角度看待课堂上的问题，通过富有感染力的方式为学生营造良好的课堂氛围，直接激发学生的学习

3、兴趣。例如，在教授学生学习“商的变化规律”一课中可以通过情景的创设，来吸引孩子的兴趣。话说，孙悟空跟唐僧取经后成了斗战胜佛，但是他仍然忘不了花果山的猴子猴孙们和神仙洞府，这一年孙悟空又回到花果山，立刻被猴儿们围住了，一只小猴嚷到：“大王，大王，石屋今年由我来打扫吧！”“好啊！好啊！”孙悟空说道：“不过，石门上都有一道算式题，只有每道题的商与钥匙上的数相同，，那石门才能打开。”说着，便交给那小猴一把钥匙。师“同学们我们先猜一猜，小猴子能打开这些石门吗？你怎么知道的？那么我们就来算一算。被除数14，140，280，560，5600，除数2，20，40

4、，80，800，商7，7，7，7，7。是的，小猴子顺利的完成了任务。并得到了大王的夸奖，可高兴了。但是小猴子心里仍然有个疑问，怎么得数都是7呢？这里一定有什么奥秘？于是决定仔细研究，教师可以在练习的时候让学生扮演小猴子，让他们在回答问题的时候也获得学习的成就感。这样在课堂上通过一些情景的引导能调动孩子参与学习的积极性，有助于孩子快乐的学习数学。51.2培养学生审美情趣，注重情感体验罗克韦尔・肯特曾说过：艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。因此，教师在教学中要善于引导学生去发现数学中的美，体会数学中的美，用美的感染力学习数学

5、。例如，在学习小学四年级图案欣赏课时，让学生自己动手制作体会图形排列的规律，感受图形的美。也可以做一个猫脸一个人脸让学生看两个图案的不同之处，也可以制作图案让学生数一数有几个三角形等。同时可以让孩子在生活中去搜集漂亮的图案，潜意识的培养学生对美的感受。这样通过我们不断的引导，一步步培养学生的审美意识，陶冶其审美的情感，培养其在数学上刻苦努力的良好学习品质，用数学的美内化为他们良好的情感品质。2美育教育在小学数学教育中如何实施2.1创设情景，让学生发现数学之美一切知识都是从感官开始的。在课堂上创设的情景因为具有一定的色彩，能大大刺激学生的感官，使学

6、生在思想上和所学习的内容达到共鸣，能激发他们的求知欲。在数学课堂上创设情境能使学生尽快的捕捉数学信息，又可用很好的用数学知识去解决身边的问题，提高学生数学学习能力和应用能力。5比如，在教学《三角形的特征》时，为了更明确的了解三角形的稳固原理，老师可以事先搜集一些生活中使用三角形的图片（晾衣架、小红旗、风筝、切开的西瓜等），通过寻常的生活案例让数学和生活联系起来，这样能使枯燥的数学题变得亲切、灵动起来，使学生在生动活泼的情境之中，用数学的眼光发现美。这样做不仅使学生体会到数学的价值，更增强了学生学好数学的信心。2.2寓美于教，让学生体验数学之美在小

7、学数学中蕴含着许多美的因素，因此在教学中教师要尽量做到寓美于教，寓美于学。比如上课之前先检查下自己的妆容是否得体大方，上课的时候尽量用生动形象的语言吸引学生的注意力，讲解的时候用活泼形象的故事启发学生思考，让学生在美的教学情景中快乐的学习。例如：在下面练习题的讲解时，就可以引导学生发现美。教师可以先出示下列算式，引导学生观察算式的特点，找出规律，再根据规律填数或算式。0×9+1=11×9+2=1112×9+3=111123×9+3=（）1234×9+5=（）……（）=111111115当学生面对如上的“宝塔”时，会潜意识的感叹数学的对称美、有序美

8、。这样的计算教学，既是智育，又是一种美育。2.3研读教材资料，挖掘美育因素世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。数学学科不仅仅是枯燥无味的