注重词汇方法提升英语有效教学

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1、注重词汇方法提升英语有效教学词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是基础。没有大量的词汇，就无法顺利进行阅读。但是词汇的学习是大部分学生感到最头疼的事情。因此，教师应当根据记忆规律和语言规律去有效地教学，为学生指明方向，指点迷津。如何提高词汇教学的有效性？这将是语言习得过程中的值得探讨的问题。下面我将从几个方面来阐述我的观点。一、词汇教学方法的注意点首先，不要过于集中教学词汇。记忆单纯的词汇本身是很枯燥无味的，如果教师在教学中一味的集中教学词汇，这样势必会影响学生的学习兴趣，同时，学生的为难情绪也会与日俱增，极其不利于我

2、们语言课堂的开展。词汇教学最常见的方法就是在句子中学习，这样也有利于学生的理解和记忆。正所谓“词不离句，句不离篇。”其次，词汇教学中注意词汇的音、形、义。针对语言中词汇使用的特点，在词汇教学中，可以采用语境教学法。包括直观教学法，结合句子来记忆单词或是在对话中记忆单词。在特定的情景中，促使学生在潜移默化中学会使用新习得的词汇。学生还可以在对话中理解和记忆熟词新意和一词多义的词汇。二、情景中学习词汇5英语教师不要孤立的教单词，或是让学生孤立、机械地去背单词。这种没有意义的教和学所产生的效果是可想而知的。就是把一本词典的单词从头到

3、尾的背下来，如果不能争取理解和运用，很快这些单词就会被遗忘。情景教学是词汇教学中常用的一种方法，根据近几年的教学实践，我总结出以下几种学习英语单词的方法，方法如下：（1）根据图片学习单词。这种方法在低年级使用的频率比较高，因为直观，还贴近生活，符合人们知识获得的直接性。在图片的不断呈现中学生得到一个事实在在的情景，这样可以让学生更容易接受和运用。（2）根据上下文学单词。英语教师在教授单词时，可根据上下文来教授，是这个单词多次出现，帮助学生理解这个词的用法。这个方法对学生的基础有一定的要求，这是要根据学生已有的知识来猜测或是判断

4、新单词的意义，使用的时候要注意，给定的语境要具体，也可以给予学生熟悉的课文作为背景，除了要猜的生词以外，其他的词都是熟悉的词汇。（3）Keywords讲评。这是在老师口述语段的时候，根据语段的要求和特点，在黑板上板书出来，在板书时要注意词汇习得的特点，同时可以与学生互动，抓住学生的思维5三、机械记忆为辅，理解记忆为主记忆可分为机械记忆和理解记忆。初学英语时，单词的记忆以机械记忆为主。随着词汇量的增多，教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆就是通过逻辑思维，利用新、旧单词之间固有的有规律的联系去记忆单词的一种方法。下面

5、列举几种理解记忆单词的方法。（1）构词法。如：care---careful----carefully-----careless-----carelessly----carelessness（2）同义、反义或对应。如：west―east----south----north（3）同类题材。如：天气cloud―cloudyrain---rainyfrost---frostyfog---foggy在词汇教学中，教师要善于利用各种联想来加强记忆。四、词汇教学中的练习方法单词的记忆不仅仅是背诵，更多的是巩固和运用。采用英汉互译、师生对话、

6、生生对话、小组合作记忆等多种形式对讲授知识进行练习，练习中尽可能在新句型中练习旧单词，在旧句型中练习新单词，使学生在练习中学习，掌握新知识，复习巩固旧知识。下面介绍几种在教学中常用的词汇巩固游戏：5（1）单词接龙。这是要看所记忆单词的特点而定的，可以偶尔而为之。（2）猜词游戏。在好多娱乐节目中有这样的游戏，两人合作，一个做动作，另一个根据动作说出单词或者词语。那么我们可以给学生加上语言和动作，来猜这个单词，这样的趣味性更强，还可以大大调动学生肢体语言和口头语言的积极配合的能力。（3）测试记忆力。也可以叫做单词接龙，一排五个同学

7、，有第一个同学告诉第二个同学一个单词，第二个同学不仅要把自己听到的单词告诉第三个同学，还要告诉他自己记忆的那个单词，以此类推，那么第五个同学听到的就是四个单词和他自己记忆的那个单词。（4）用所学的词汇编故事。这是高层次的词汇巩固方法，编写的故事不一定合情合理，也可以很夸张，这样更容易激起同学们的记忆群。（5）Mind-map脑图。以一个中心词，如animal，以它为中心发散出去的词汇如食物类的，外形类的，生活习性类的等等。五、引导学生通过大量的阅读，来记忆和理解单词5语言是一门实践性很强的课程，需要不断练习和有效地输入。词不离

8、句，句不离篇。许多单词需要学生在大量的阅读中理解和巩固。阅读是增加词汇量的重要途径，通过阅读可以扩展学生眼界，增大知识面。教师可以推荐学生阅读21stCentury，《英语沙龙》、《新概念英语》等课外读本，并且准备一个词汇本记录下阅读时遇到的不认识的单词，还要定期复习。在词汇