小学生写好作文的点滴思考

《小学生写好作文的点滴思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学生写好作文的点滴思考　　摘要：小学生作文的主要内容是把自己的所见所闻和自己的一些想法记录下来，再用适当的语言表达出来。其中，最关键的部分就是教师需要充分调动学生的学习热情，最大化地挖掘他们的内在潜力，让他们自己去体验生活，感悟人生，用自己的笔来描绘生活。关键词：小学生写作思考一、前言作文不仅是语文教师的教学难题，也是学生害怕的一项学习任务，这是提高作文教学效率的一种无形的障碍，严重影响了作文教学计划的有效实施。针对小学作文教学中教与学之间存在的问题，我们教师应该探索并提出一些有效的解决方法。二、学生写作中出现的一些问题（一）学生的写作观点有一些误区一些学生认为写作是

2、一件非常困难的事情，总是找不到着手点，其实这种想法是不正确的。其实，写作只是用自己手中的笔来记录自己想说的话，用清晰和流利的语言来描写自己的真情实感。对于一些生活和学习中的现象，每个学生都会有自己的观点和想法，教师要鼓励他们把自己想说的话写下来。5（二）学生不善于观察身边的事物作家的写作灵感都是来自于生活，所以学生缺乏对生活的观察，就会缺少写作的素材。因此，教师要引导学生针对自己看到的一切现象，想想为什么会这样。另外，学生在观察时，被观察对象会发生一定的变化。这时教师可以引导学生将观察到的内容与自己所熟悉的事物进行比较，把握事物各自的特点，然后记录整理下来。但是小学生对

3、于这些内容的理解还不够，所以他们无法把写作和生活联系在一起，不能写出好的作文。三、引导学生写好作文的具体措施（一）引导学生产生写作的兴趣5兴趣是最好的老师，学生只有有了兴趣，才会有学习的热情。因此，语文教师在指导学生写作文时，必须了解和掌握学生的特点，分析他们的兴趣和爱好等，根据学生的年龄和社会环境的不同，以生动和具体的教学方法来实施教学，使学生享受学习的过程，进而激发他们的写作欲望。我们在教学中可以发现，学生对自己不感兴趣的写作题目，经常会唉声叹气。因此，教师要为学生提供一个让他们感兴趣的话题，这样他们会有自己想说的话，有时候还会为一个不同的论点进行争执，表达各自的意

4、见。此外，作为语文教师，我们应该发现并抓住每个学生的兴趣所在，鼓励学生自己去体验生活，仔细观察自己身边发生的一些事情，引导他们对自己有趣的内容提出一些想法，使学生顺利地写出作文。（二）培养学生的自信心自信是一种积极的生活态度，信心可以给一个人精神力量，而且它对人的性格形成具有非常重要的影响和作用。自信不等于不傲慢，而是来自成功的经验。在写作教学中，教师的教学态度对学生的自信心的形成有一定影响，教师的鼓励和赞美能让学生在写作学习中做得更好，这非常有利于培养学生的自信心。因此，小学语文教师要善于把握机会，鼓励和引导学生创造一些成功，这对于他们的写作有很大的促进作用。（三）学

5、生应该增加自己的阅读量阅读是培养学生写作能力的一个重要手段5。学生通过阅读可以积累大量的词汇和语言材料，这是提高他们写作能力的关键因素。在新课程改革的大潮中，许多教师注重学生技能的培养，比如，通过朗读训练提高学生的语感，通过广泛阅读提供学生的理解能力和阅读水平等。学生通过朗读和背诵可以对文章有较为深刻的记忆，有利于提高他们的表达能力。语文教材中所选文章是十分优秀的作品，因此，让学生记忆大量的词汇、修辞手法、表达方式和艺术技巧是有必要的，对他们的写作大有帮助。当他们用语言工具来表达自己的思想和情感时，就会在自己的知识库里面找素材。另外，读大量的文章至少可以让学生了解“文章

6、”的结构和思路，可以让学生了解文章是有组织的有很多和我们想法一致的内容。因此，在小学语文教学中，教师要让学生进行课外阅读，这不仅能帮助他们积累写作素材，也有助于学生掌握文章的结构和脉络。（四）培养学生的创新能力教师在指导学生写作的过程中，不能教得太仔细，应该给学生提供一个广阔的思维空间，让他们自然发展，培养学生的写作思维能力。写作教学是一个复杂的过程，在这一过程中，主体是学生，教师起到主导的作用。但是在实际的教学中，教师往往忽视这一点，经常出现本末倒置的现象，这在一定程度上束缚了学生的思维。因此，教师应该引导小学生看一些事物，然后让他们发表自己的想法。此外，教师在指导学

7、生写作文的时候，需要充分调动学生的积极思维，引导他们从生活中发现素材，而不是限制学生的创造性思维，要鼓励学生写出自己新的认识，勇于突破常规的想法。在这一过程中，教师要积极激发学生的思维，鼓励学生大胆想象，让他们写出自己心中真实的想法。（五）可以开展探究式作文教学5探究式作文教学是指语文教师将探究性学习与作文教学相结合而形成的一种新的作文教学方法。教师要引导和启发小学生通过观察周围的事物，以及参与某项活动，从中选择引起自己兴趣或关注的内容，去发现问题、提出问题、产生感悟、引发争论和思索，进而在教师的指导下，对这些内容进行梳理归纳，提炼出作文