2018年教师资格考试教育知识与能力重点归纳

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1、考点-教育概述教育的含义及构成要素一、教育的含义教育是一种有目的的培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。二、教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响教育的属性一、本质属性有目的的培养人的社会活动二、社会属性永恒性、历史性、相对独立性教育具有相对独立性1.教育具有继承性2.受其他社会意识形态的影响3.与政治经济发展不平衡教育的起源与发展一、教育的起源学说代表人物主要观点神话起源说朱熹最古老的观点，教育是由人格化的神创造的生物起源说利托尔诺沛西·能教育活动不仅存在于人类社会之中，甚至存在

2、于动物界心理起源说孟禄儿童对成人的无意识模仿劳动起源说凯洛夫教育起源于生产劳动过程中的经验传递二、教育的发展历程（一）原始社会的教育不分化性平等性原始性（二）古代社会的教育1.古代中国的教育夏代——已有学校的设置（序、校、学）西周——学在官府、六艺春秋战国——百家争鸣两汉——罢黜百家、独尊儒术隋唐——科举制宋元明清——程朱理学、四书五经2.古代西方的教育国家特点60古代印度教育与宗教联系在一起古代埃及文士（书吏）学校，“以僧为师”“以吏为师”古代希腊雅典教育斯巴达教育体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，政治家和商人军事体育训练和政治道德

3、灌输，军人古代罗马家庭教育，培养雄辩家中世纪的欧洲教会教育：教士和僧侣；骑士教育：封建骑士文艺复兴时期欧洲“人文主义”；反对封建专制统治，倡导人的个性解放3.近代社会的教育时期特点近代社会公立教育崛起、义务教育普遍实施（德国）、世俗化、法制化现代社会教育与生产劳动相结合、教育实现民主化、教育的多元化、教育的终身化、教育的全民化、教育技术的现代化考点-教育学概述一、萌芽阶段中国的教育思想1.孔子：《论语》“仁”“礼”2.孟子：“性善论”明人伦3.荀子：“性恶论”4.墨翟：“尚力”“尚贤”实用技术5.《学记》《学记》是中国也是世界教育史上的第

4、一部教育专著。体现的原则：预防性、长善救失、及时施教、启发诱导、循序渐进、藏息相辅、学习观摩二、萌芽阶段西方的教育思想1.昆体良西方第一个专门论述教育问题的教育家。西方最早的教育著作：《雄辩术原理》。又称为：《论演说家的教育》。2.古希腊三贤苏格拉底：雄辩；问答法，“产婆术”柏拉图：《理想国》；寓学习于游戏一、教育学学科的建立1.夸美纽斯《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。“泛智”教育班级授课制602.卢梭《爱弥儿》；“性善论”亚里士多德：《政治学》，首次提出“教育遵循自然”3.康德《康德论教育》；将教育学在

5、大学里讲授的第一人4.裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》；教育心理学化5.洛克《教育漫话》；“白板说”6.斯宾塞《教育论》；为未来“完美生活”做准备二、规范教育学的建立1.赫尔巴特“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”《普通教育学》标志着规范教育学的建立旧三中心论：“课堂中心”“教材中心”“教师中心”2.杜威实用主义教育学代表人物《民主主义与教育》新三中心论：“儿童中心”“活动中心”“经验中心”一、马克思主义教育学派1.克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》，运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。2.加里宁《论共产主义教育》，深刻分析教

6、师作用。3.凯洛夫《教育学》，世界第一部马克思主义教育学著作。4.马卡连柯《教育诗》《论共产主义教育》，集体主义教育思想。5.杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义教育学著作。二、当代教育理论的发展1.布鲁纳《教育过程》“结构教学论”“发现教学法”2.赞可夫60《教学与发展》“发展教学论”，五条发展性教学原则3.瓦·根舍因《范例教学理论》，倡导“范例教学”4.苏霍姆林斯基全面发展的教育理论5.布卢姆《教育目标分类学》；认知、情感、动作技能6.皮亚杰《教育科学与儿童心理学》；发展学生的智力考点-教育目的一、教育目的的概念广义：人们对受教

7、育者的期望和要求狭义：各级各类学校的具体培养目标和教学目标，是广义的教育目的的具体化。1.国家的教育目的2.各级各类学校的培养目标3.课程目标4.教学目标二、教育目的的层次结构有关教育目的的理论一、个人本位论观点：个人发展的需要；个人价值>社会价值代表人物：卢梭、康德、裴斯泰洛齐、马斯洛、孟子二、社会本位论观点：个人依赖社会，满足社会需要代表人物：凯兴斯泰纳、孔德、涂尔干、荀子三、教育无目的论观点：教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。代表人物：杜威四、教育目的的辩证统一论观点：社会需要与个人发展的辩证统一。代表人物：马克思主

8、义教育目的的确立依据一、社会依据1.社会关系现实和发展的需要2.社会生产力和科学技术发展的需要二、人的依据1.人的身心发展特点和水平2.人的发展需要我国的教育目的60一、我国当前的教育目的培养