如何改善钳工实习训练的现状

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1、如何改善钳工实习训练的现状　　摘要传统的钳工实习，学生极易疲劳，加上动作单调，内容枯燥，影响学生实习的积极性。本文分析了钳工实习教学中存在的问题和不足，改善钳工实习训练教学的一些思考与做法。关键词钳工实习训练教学改善现状中图分类号：TG93-4文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）10-0076-02《钳工工艺学》是我校机械专业开设的一门重要专业技能课，钳工实习训练是培养学生实践和操作能力的重要工种之一。但长期以来钳工的传统教学模式总让学生感觉到枯燥乏味，机械单调的训练、缺乏新意的课题，难免存在一些教学弊端，总让学生处于被动的接受

2、状态，没有主动获取知识的积极性。再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以总让学生在实习中对钳工望而却步。为了扭转这种局面，必须在分析钳工实习训练项目的特点、学生的心理状态的基础上，改善钳工实习训练教学，让学生从消极对待变成积极参与，从而提高教学效果。一、端正思想，明确目的要求5一些狭隘的社会观念使得学生思想上会有不同的想法：有的认为学好理论才重要，实习不过是个放松自己的机会，因而轻视实习；有的认为既然学校安排了实习那就去练吧！但为什么而练，目的是什么，自己心里并不清楚，因而漠视实习；而更多的会认为现在的机械加工业那么发达，加工零件可用数控机床去完成

3、，何必花那么多的时间、精力去练钳工，去干这种苦力工作，因而懒于钳工实习。我们可以向学生举例，如：日常生活中的配钥匙，工业生产中的配键，制作各种样板，专用检具，各种模具的制造、修配、调试等。通过举例让学生了解到钳工在生产中应用的广泛性，明白学习钳工的目的和要求，明白熟练掌握钳工技能具有十分重要的意义，更是对自己综合动手能力的培养。从而使学生以一种积极的、健康的心态投入到实习中去。二、丰富实习内容，因材施教，充分利用现代教学设备使教学最优化，调动学生实习的积极性5传统的教学容易出现“满堂灌”和课堂气氛沉闷的现象，教学效果往往不理想，导致学生的理论基础

4、不扎实。要怎么做呢？例如锯削操作讲解中给学生增讲带锯工艺的使用与发展；在钻孔工艺中给学生增加深孔钻头等方面的知识，拓宽学生掌握钳工知识的深度和广度，在教学中要配合实习内容利用电教片、幻灯片以及多媒体课件等手段，为实习教学提供方便和捷径。在钳工实习训练中根据钳工实习训练的特点适时安排适量的讨论。因为钳工实习体能消耗较大，在适当情况下安排学生讨论，这样既能让学生休息，以便更好的训练，达到“磨刀不误砍柴功”的效果；还能充分利用这点时间在学生放松体力的情况下进入讨论交流的学习环节。以往在实习教学中针对问题的原因分析、解决方法都是直接讲给学生，这看起来好像

5、节省了时间，但实际上学生再碰到类似问题还是束手无策。而同样的问题如果让学生参与讨论，认真思考，可以使学生从掌握知识到形成能力，使学生的实际能力得到提高。三、尊重学生，给学生发展空间作为实习指导教师，既要传授技能，更要培养他们健全的人格和职业品质。对于合理的、带有创新意识的训练步骤和工艺方法，建议学生相互交流总结后派代表和学生们宣讲，将自己的成果拿出来和全班学生分享。这样做有如下收获：首先，可以慢慢锻炼学生的口头表达能力和交流能力；其次，鼓励那些做事善于动脑子、想办法的学生，由此对其他学生也是一种促进；再次，实现全班学生共同技术进步。这样，大家一起

6、分享成功、共同面对困难，逐步引导我们的学生进入到社会职业的角色之中，以培养出企业需要的、优良的团队协作精神。四、加强实习指导，提高巡回力度5在巡回指导过程中，教师首先要做到“五勤”――“腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”，即在实习过程中，老师勤于巡回指导，便于及时发现情况，同时注意学生的操作安全。“眼勤”，就是要经常观察学生操作的一招一式，以利于及时发现问题：如学生的姿势、动作及操作方法都会出现各种错误。如锯割训练中，有的学生摆动太大还认为姿势优美，有的起锯姿势不正确而造成起锯困难；又如在锉削时，有的学生来回都在工件表面上用力锉削或回锉刀时

7、抬起太高……对于这些不规范或错误的操作，如不及时纠正，习惯就不易改正。“脑勤”，就在紧扣实习内容的基础上，做一定扩展，启发学生思维，对存在的问题，要勤于分析其症结所在和产生的原因，诱导学生创新。“嘴勤”，就是对学生中存在的不足之处，要及时加以指导和纠正。“手勤”，就是对于学生操作中的问题，不仅要耐心言传，还要亲自动手操作示范，对学生进行指导，用分解、连贯、分解相结合的方式进行讲解演示，直到学生达到动作正确、要领掌握、操作方法规范为止。总之，如何改善钳工实习现状，提高实习质量，各校都有自己的不同见解和成功经验。由于我从事钳工实习教学时间较短，这只是

8、初步尝试，但只要我们在实习教学的过程中，不断地发现问题，总结经验，采取行之有效的实习教学手段，就会取得满意的效果。参考文献：[1]周富根