大学生生态道德现状及教育对策

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1、大学生生态道德现状及教育对策　　摘要：生态道德教育是时代赋予大学生道德教育的重要内容之一。通过对在校大学生生态道德现状调查发现，大学生生态道德水平整体状况良好；他们对生态和生态道德知识有所了解但不深入、生态道德意识正在觉醒但危机感缺乏、生态道德情感较强但容易产生波动、生态道德行为有所自律但主动性不够，基于对原因的分析提出了拓展生态道德知识的传播渠道、强化生态道德情感体验、激发生态道德实践的主动性、加强生态道德行为引导的教育对策。关键词：大学生；生态道德；生态道德教育中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）19-0182-02一、问题的提出8党的十八

2、大报告首次提出“五位一体”的新布局，明确指出要“加强生态文明宣传教育”。生态道德是生态文明的重要组成部分，开展生态道德教育对生态文明建设具有十分重要的意义。大学应该通过从人与自然相互依存、和睦相处和互惠共生的生态道德观出发，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，以提高学生的生态道德意识、思想观念、感情和意志，自觉应用生态道德准则规范自己的道德行为。因此，把握当前大学生生态道德现状，提出有针对性的教育对策对提高大学生生态道德素质具有积极的现实指导意义。二、现状调查及统计问卷设计。根据道德发展的心理过程，结合大学生的现实生活和生态道德教育的内容，从知识、意识、情感、行为四个维度编制

3、了大学生生态道德现状调查问卷，共计25个题目。调查对象。以大连理工大学全日制在校本科大一至大四年级学生为调查对象，涵盖理科、工科、经管和人文等专业。发放正式问卷400份，回收388份，回收率为97%，排除个别漏填和乱填问卷，实际有效问卷为380份，有效率为95%。抽样方法。调查采取分层抽样的方法，先将学生总体按照四个年级差异程度进行分层，然后在每层中根据学生的男女比例、年级分布比例、政治面貌比例和专业比例，进行随机抽取样本单位。统计方法。全部问卷资料经审核、编码、录入计算机后，采用SPSS17.O软件进行统计分析。对大学生生态道德的各个维度和整体现状进行一般描述性分析，再用独立样本

4、T检验和单因素方差进行差异性分析。三、大学生生态道德存在的问题及原因（一）大学生对生态和生态道德知识有所了解但不深入8生态知识普及是进行生态道德教育的科学基础，目前大学生对基本的生态知识有一定的了解（总体均值为3.47）。63.2%的大学生表示关于绿色消费知识比较了解，但当问及有关深入的原因问题和人与自然之间的生态环境利益关系的认识等问题时，学生普遍反映思考不多。究其主要原因：一是生态和生态道德知识普及力度不够，非环境相关专业的学生学习生态知识的机会较少，生态和生态道德知识的普及渠道有待拓展；二是原有的道德教育体系中生态道德教育相对缺乏。原有的道德教育体系中比较重视对人与人、人与社

5、会等方面关系的规范教育，对人与自然、人与环境等关系的规范相对较少。三是学生生态保护实践活动不深入。目前大中小学尚未形成系统的生态教育及实践体系，加之学业繁重、升学压力大等原因，转移了许多学生对生态道德方面的思考，大学生学习生态保护知识的时间投入有限，直接影响了对知识的认识。（二）大学生的生态道德意识正在觉醒但危机感缺乏目前大学生生态道德意识总体较强（总体均值为3.81），保护环境、节约资源的意识正在觉醒的同时，生态危机意识相对淡薄。92.6%的大学生不赞成“水电等能源是我们用钱买的，不存在浪费国家资源”的观点，但有58.1%的学生对“所谓人类正在面临‘环境危机’8是一种过分夸大的说

6、法”表示赞成，生态危机意识淡薄。究其主要原因：一是大学生对生态危机缺少了解和深刻认识。由于社会对生态环境保护的知识及存在问题的宣传力度不够，部分大学生尚未清醒地认识到目前我国乃至全球所面临的生态问题及后果。二是部分大学生对科技的盲目乐观。事实上，虽然科学技术的发展已经显示了它的造福功能，但也越来越暴露出对自然和社会的危害。（三）大学生的生态道德情感较强但容易产生波动目前大学生生态道德情感总体较强（总体均值为3.68），但遇到与自己的切身利益，尤其是与传统习俗和个人愿望相冲突的时候，生态道德情感容易出现中断或转移。89.5%的大学生对于学校或班级组织的生态保护公益活动表示赞成，说明大

7、多数学生有着浓厚的生态道德情感，情感上认同并愿意参与到环保活动中去。但当问及对“为了保护生态环境，过年过节应该禁放烟花爆竹”的态度时，53.7%的大学生表示不赞成，生态道德情感明显下降。究其主要原因：第一，大学生自身的情感情绪特征所致。他们对各类热点问题积极关注的同时，容易呈现出情绪情感波动性特征，尤其与自身喜好和利益不一致时，情绪情感常常摇摆不定。第二，社会和学校缺少对生态善行情感表达的多样化通道。生态道德宣传活动的内容和开展形式的亲和性不够广泛，当生态道德选择与自