如何在语文教学中渗透心理健康教育

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1、如何在语文教学中渗透心理健康教育摘要：当今，中学生学业负担的加重及家庭教育等各方面的原因，使得学生的心理素质比较低下，因此心理健康教育显得尤为重要，它不仅需要对其进行心理辅导与咨询，更重要的是要在教学实践中进行渗透，特别是语文教学对学生心理素质的培养、意志的锤炼、情感的渗透、树立正确的人生观起着举足轻重的作用。关键词：语文教学心理健康教育情感价值目前，面对学生受家庭和社会的影响，大多数学生的心理出现了不健康因素，诸如心理脆弱、禁不起一点批评和教育的逆反心理、甚至存在自杀等极不健康的心理，至此，心理健康教育

2、已经提到了教学的议事日程上，许多学校不仅都开设了心理健康教育课，而且在各学科中都不同程度地渗透了心理健康教育。语文教学作为最重要的交际工具，在渗透心理健康教育方面具有很多有利条件。所以，在语文教学中应渗透心理健康教育，因为语文教学可以是最好的心理健康教材。那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？我结合自身教学实践认为可以从以下方面入手。一、从教材中挖掘能够渗透心理健康教育的内容，引导他们树立正确的核心价值观。6现行语文课本有很多关于树立人生观、世界观和价值观的课文，这就要求我们挖掘这些内容，帮助学生发现

3、其中的真善美，以潜移默化的心态影响学生，使他们深受感化和教育，自觉摒弃心理上的不健康因素，逐渐形成积极的、健康的、上进的心理结构，不断向社会传递正能量。在平时的教学过程中，因势利导，帮助学生树立健康的人生观，教师遇到富有教育意义的文章，不妨因势利导，循循善诱，适时对学生渗透心理健康教育，帮助他们树立正确的核心价值观。现如今，一些学生由于家庭教育不当，再加上父母常年在外打工，因此多数学生属于留守儿童，或由爷爷奶奶看管，或自己在校外租房居住，正可谓信马由缰，无拘无束，长此以往导致这些学生经受不了批评和教育，心

4、理相当脆弱。既不知道感恩父母、老师，又不听亲戚朋友的劝告，更有甚者打骂父母和老师。道德败坏的同时出现了心理上的偏颇。综观以上各种情形，我在平时教学中非常注重具有感恩和孝道的文章，通过学习其中的感人之处渗透这些内容。例如初中课本中的《出师表》和高中课本中的《陈情表》两篇表文，古人谓曰：“读《出师表》不掉你泪者，不忠也;读《陈情表》不掉泪者，不孝也。”这两篇文章是渗透心理健康教育的最好文章，通过学习此类文章，让学生认真反思，在潜移默化中得到熏陶，从而摒弃不良心理。6另外，当前中学生生活、学习和交往环境日趋复杂

5、，他们的心理随之急剧变化，心理负担日益沉重，尤其是日益增加的学业负担，使得一些学生意志薄弱，形成有意回避困境和问题，甚至害怕面对困难和挫折的不健康心理。对于国家和民族大事毫不关心，真是事不关己高高挂起，没有国家和民族荣誉感，也没有爱国意识，总之，这些都从不同侧面反映了某些中学生不仅道德滑坡，而且心理极不健康。因此，语文教师可以利用课堂教学，对学生进行科学引导，培养学生坚忍的意志，培养学生爱国情操。例如高中语文必修四中《廉颇蔺相如列传》《苏武传》是心理健康教育的最好教材。《廉颇蔺相如列传》中蔺相如与秦王的较

6、量，无不体现者他的果敢和智勇。《苏武传》中苏武的形象可谓家喻户晓，通过苏武宁死不降、卧雪牧羊等与匈奴长期的殊死搏斗，颂扬了他坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，成功塑造了一个“富贵不能淫，贫贱不能屈移，威武不能屈”，为了民族尊严与国家利益而视死如归的英雄形象。让学生受到良好熏陶，培养民族意识和高尚的爱国情操。在教学过程中，要充分利用课堂，引导学生关注生活、关注自然，提升学生情感，并以此6为基点，延伸开去，让学生充分感受到人世间的真善美，培养健康的心理素质。语文教材中的文学作品，以其进步的思想内容和完美的艺

7、术形式的有机统一，讴歌了真善美，鞭挞了假丑恶，情感色彩极其鲜明强烈。作家所塑造的人物形象，所表达的思想感情，都会使学生受到情感的熏陶和感染。因此，教师要抓住契机引导学生探究课文，让心理健康教育在春风化雨的无声滋润中，不知不觉渗透到学生的心灵深处。二、在课外阅读中渗透心理健康教育，提升学生的思想道德水平。语文教师可以让学生阅读大量课外读物，对学生进行心理健康教育。歌德说过：读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。如阅读《海伦・凯勒的传记》、《钢铁是怎样炼成的》等，可以让书中的故事感染学生，让主人公身残志坚、自

8、信自强的人格力量震撼学生，使学生悟出作为一名肢体健全、风华正茂的青少年，更要以无穷的斗志和毅力迎接人生挑战。我在教学中推荐学生阅读古典名著《红楼梦》，此书是封建社会的百科全书，它涉及政治、经济、文化、医药等各个方面。特别是封建社会的那种礼教，尊老爱幼的儒家风范，以及封建社会的三纲五常和家长制是家庭教育的典范。这样的作品特别适合从小生活在物资充裕，被爱包围的独生子女读，可以让他们充分明白爱的真谛，树立正确的价值观和人生观。每一篇