教师资格考试中级教育学笔记

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1、第一章   教育与教育学第一节：教育的发展一. 教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都属于教育的范畴。狭义：专指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。2 教育的本质： 培养人的一种社会活动。3 （拓展）教育的特性：社会性，永恒性，历史继承性和相互制约性。   其中，相互制约性体现在(1) 教育与社会发展之间是相互制约的关系;(2) 教育与人之间是相互制约的关

2、系。二 学校教育制度简称学制1学校教育正规教育的标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。（1）前制度化教育（2）制度化教育    学校教育系统在19实际下半期已经基本形成。中国近代制度化教育兴起的标志：清朝末年的“废科举，兴学校”。以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称壬寅学制)以及1903年的《奏定学堂章程》(又称癸卯学制，是我国正式实施的第一个学制)1922年国民政府颁布的壬戌学制(六三三学制)（3）非制度化教育思潮：库姆斯等人陈述非正规教育的概念，伊里奇所主张非学校化观念2．现代教

3、育制度发展趋势(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接(2)加强普及义务教育延长义务教育年限义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展普通教育主要是以升学为目标，以基础学科知识为主要教学内容的学校教育职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要内容的学校教育(4)高等教育的类型日益多样化(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(6)教育制度有利于国际交流三、教育发展的过程1、古代教育古代中国：政教合一最早的四种教育形式：庠，序，学，校六艺教育：礼， 乐， 射， 御， 书，

4、 数汉武帝：罢黜百家，独尊儒术明代：科举考试八股文古代印度：把人分为四种等级，从高到低依次为僧侣祭司，刹帝利，吠舍，首陀罗，其中首陀罗不能接受教育。主要教育内容： 《吠陀》古代埃及：以僧为师， 以吏为师古代希腊，罗马：古代雅典注重人的身心和谐。古代斯巴达是军事化教育主要教育包括：宗教教育(僧院学校，大主教学校，教区学校)和骑士教育七艺(文法，修辞，天文，历法，几何，算术，音乐)古代教育特征：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位 2、文艺复兴后的欧洲教育文艺复兴运动以人性反对神性，以科学理性反对蒙蔽主义，以个性解放反对封建主义，以平等友爱反对等级观念

5、，重视现实生活，肯定现实生活的幸福和享乐，反对禁欲主义，对当时和后世的教育产生了深远的影响。 3．近代教育教育的变化表现在：(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（19世纪以后）(2)初等义务教育的普遍实施(3)教育的世俗化(4)重视教育立法，以法治教 4．20世纪以后的教育(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育的现代化第二节  教育学的发展教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。一. 历史上的教育学思想1、中国古代的教育学思想(1) 孔子：第一个大规模创办私学。教育思想：有教无类因材施教，循

6、循善诱，不耻下问，身体力行，不愤不启，不悱不发，克己复礼(2)《学记》是中国古代也是世界上最早的专门论述教育问题的论著，被称为教育学的雏形。教育思想：启发式教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达2．西方古代的教育学思想(1)苏格拉底问答法：（步骤：第一步 苏格拉底讽刺，第二步 定义，第三步 助产术）(2)柏拉图:教育学思想体现在《理想国》(3)亚里士多德百科全书式的哲学家继承了柏拉图的教育思想最早提出要按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。在人类教育史上首次提出了教育遵循自然的思想。二、 教育学的建立与变革1．教育学学科的建立萌芽标

7、志：夸美纽斯《大教学论》1632年(1) 夸美纽斯  泛智教育(2) 卢梭  自然主义教育   《爱弥儿》(3) 裴斯泰洛奇 强调教育要心理学化(4) 洛克 白板说 人类之所以千差万别，便是由于教育之故，绅士教育《教育漫话》（5) 拉伊和梅伊曼  实验教育学2．规范教育学的建立标志：德国赫尔巴特的《普通教育学》1806年杜威《民本主义与教育》(1) 赫尔巴特的《普通教育学》第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。赫尔巴特的《普通教育学》被誉为第一部具有学科形态的教育学。他在伦理学基础上建立起教育目的论，