大学体育教学与素质教育

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1、大学体育教学与素质教育摘要：大学体育教育是素质教育重要分支，也是素质教育重要组成成分。文章结合我国高校实际情况，分析了大学体育教学和素质教学。关键词：大学体育；素质教育；分析一、前言从体育教学本身出发，体育教学是提高学生身体素质之重要途径。体育教学中，学生能够掌握一定的体育技巧。因此，教师需要深刻理解，教学实现三维目标，就应该在情感和价值，在过程和方法，在知识和技能中，给学生传输知识。不要认为体育教学不重要，学生可学可不学。大学生属于生长阶段，心智在不断的成长，教师需要从德育体智方面给予学生教学。不仅大学生能够拥有一个良好的学习成绩，也应该拥有一个强壮的身体。因此，教师在进行教学过程

2、中，需要拥有良好的认知，建立起正确的价值观。二、高校体育素质教育的目标621世纪以来，我国提出了20字方针：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。这是在未来一段时间内，都要遵守的指导思想，同时这也是我国高校今后教学之指导思想，也是高校体育教学之重点。当下，我国高校体育教学重点就是以人为本，健康第一。根据该教学思想指导体育教学，培养学生全面发展。当学生的学习质量逐渐提高，就可以培养出人格健全的学生。学生有着文明的生活方式、学生有健康的生活方式、完善品格，实现了健身与育人功能。当学生的体质增强了，对学生未来发展有重要影响。综上所述，高校体育是学生学习体育最后一个阶段，高校体

3、育教学应该将运动和身体健康放置第一位，对大学生进行科学培养，提升学生学习潜能，逐渐实现德、益智、促美、强身综合发展。三、高校体育素质教育的目标实现途径（一）构建新课标体系6第一，课程目标体系完整性、人文性理当得到保障，课程目标确立要立足于学生全面发展基础上。体育课程本身蕴含了大量的人文精神因素在内，教学中具备多层次、多层面作用。在进行体育教学过程中，不仅要让学生掌握运动技能，还应该体现出增强体魄价值，注重对学生全面素质培养，也要充分体现出人文性。简单而言，就是身心要得到全面发展。第二，课程内容理当体现出现代化、生活化以及综合化，将体育课程设置成三维立体结构进行构建，体现出以人文本，注

4、重学生能力培养。学生的体育能力得到提高，对学生在今后发展中也有所帮助。教师在进行体育教学时，还需要重视文化传承作用，培养出综合素质能力高，适应性能力强的学生。第三，教师要的教师方式，理当建立在和谐相处基础上，师生间互动，师生间的信任要凸显出来。当师生实现了交流平等，学生主体性地位提高，这样才能将以人为本教学理念融入教学中。加之，当师生之间的关系融洽，交流顺畅，学生学习主观能动性性以及积极性会提高，从而更好地激发了学生创造性思维。第四，需要建立起科学的学习评价机制，使得激烈学生有据可依。在评价基础上，由之前的教师评价过渡到学生互评以及教师相互评价上，这种过渡性的评价和形成评价形成紧密联

5、系，从而健全了教学评价体系和标准。（二）运用“课程目标统领课程要素”的改革策略改革策略主要指的是课程体系各个子系统一般都是基于课程目标为出发点以及归宿点，这是根据课程目标进行设置改革的。对理论进行整合实践使用，就可以实现课程体系整体优化标准。第一，需要重新定位和思考高校体育课程设置目的，需要思考教育内涵。只有在正确定位了教学方式，才可以提升改革策略。第二，需要根据定位来改变教学理念。第三，借助课程目标定位，可以重新设置课程内容体系，这样可以就可以实现课程目标课程教学目的。当一套和课程目标相符的教学评价机制得以制定之后，就可以使得教学水平提高。总而言之，需要推行高校体育新课标体系，从而

6、实现整体改革。可以基于宏观、全面基础上进行改革，实现目标统领建设，提高课标体系整体优化建设。（三）从“课程本位”转变为“以人为本”6长期发展以来，传统的教育思想，一般都是教师为中心，课程为中心。这样的教育方式已经深刻地影响着体育教育，尤其是在课程设计理念基础上。课程内容设置比较死板，教学效果不高。当代教学认为，需要不断提高人的社会地位，这是教学发展基础。它可以真实地反映出四个方面层面：教育发现了人存在的价值，教育可以发掘出人的潜能，可以将教育人的实际价值无限放大，可以这样定义，教育发展实现了个性发展。因此，需要从课程本位专拣转移到以人为本上，从而实现了教育目标主体。教师应该发挥出参与

7、角色作用，在设置上要充分考虑到学生的主体地位，需要考虑到学生需求，注重培养学生发展。（四）利用高校体育资源6高校体育不论进行怎样的改革，坚持哪些改革方向，体育教师一直都是人力资源重要组成部分。师资是保障体育教学得以实现重要关键因素，在高校就读体育专业的大学生，他们是未来的体育教师，这就是教师的来源。因此，高校领导要加以重视，统一发展战线，将人才建设作为一项长期发展之任务，不断加大人才培养范畴。因此，高校要制定出合理的师资队伍建设计划，随着经济市场发展，人才