2018年部编本新人教版第8课《去年的树》说课稿

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1、2018年部编本新人教三年级上册语文《去年的树》《去年的树》说课稿一、说教材分析《去年的树》是人教版第七册第三组中的第三篇精读课文，本组课文以童话为体裁,训练重点是“了解童话内容,品味童话的语言,体会童话的特点。”它讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面

2、对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间……读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。二、说学情简析根据老师对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵他们一般都能在学文的过程中得到体会和理解。但是他们对其中蕴涵着的诚信、奉献和环保这些精神未必能拿到课文就能发现和感悟，如果这样还会造成“人文性的厚度”不够的缺憾，所以老师的设计中要

3、把这块的引导当作一个重点难点去突破。但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。三、说教学目标根据课程标准，针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我设定了以下教学目标：1、知识与能力目标：①学会写“融”、“剩”、“伐”、“煤”四个生字，②读通课文，品味重点词语“天天”、“必须”、“看”等，重点指导鸟儿与大树、门先生、女孩及灯火的四次对话。③分角色朗读课文，学生能根据自己的体会入情入境地演读课文。④学生能

4、根据自己的体会，把他想对鸟儿说的话写下来。2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话。3、情感态度价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，懂得做人要信守承诺，珍惜朋友间的情意。四、说教学重难点自课改以来，语文教学一直倡导从语文特点出发，即要从文本出发，对字、句、段、篇进行揣摩和体悟，所以为落实教学目标，实现"工具性与人文性的统一"，老师设定这篇课文的重点为：领悟小鸟的四次对话，并鼓励学生大胆地说出自己的感受。难点为：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。五、说教方法1、朗读感悟法。叶圣陶曾说：“非读无以培养语感，非读无以激发美感。”朗读不仅能加深学生对于

5、课文的理解，又能将合乎规范的语句转化为自己的语言，可谓“一箭双雕”。而这篇课文是由多组对话构成，可以采用分角色朗读、情境演读等多种形式来激发学生的学习兴趣。学生读好了对话，也就感受、理解了语言，同时还能受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，从而在学习语文的同时学习做人。2、创设情境法。良好的教学情境,不仅有助于学生的认知活动,而且有利于激发学生的情感,，使其获得积极的感受与认识，产生积极的内心体验，内化为认知结构，培养良好的思想品质。本课主要是模拟角色情境，使学生在角色情境中活动，理解角色，体验角色，表现角色，产生感悟，进而进入角色。六、说学法1、以读为

6、本，读中理解。“读”是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文内容的重要手段。因此，在语文教学过程中，一定要重视“读”的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生学习语言、发展思维、培养能力的教学目标。本文语言浅显易懂，宜让学生在自由朗读的基础上理解课文内容，然后再分角色朗读，加深对课文的理解。2、说写结合，提高能力。对于四年级学生来说，不光要有读的能力，还要有一定的思维、表达能力。所以，在理解课文的基础上，我让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊聊天，并试着写下来。于是，把读、想、说、写等有机地结合起来。七、说教学程序我计划用两个课时

7、授完课。第一课时一、谈话激趣、导入新课1、（板书：好朋友）师：同学们，你们有没有好朋友？说说你跟好朋友之间发生的一些事？（指名说）大家和好朋友之间都发生一些美丽感人的故事，今天老师也给大家带来了一对好朋友之间感人的故事，想知道吗？揭题（板书课题：去年的树，生齐读）师：那我们就一起走进这个故事吧，打开书。[设计意图：从学生的身边实际出发，激发学生的阅读兴趣，同时让他们领悟本篇童话的主题。]二、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的方式读读课文，把你读懂的或是有疑问的地方做上标记，注意读准生字新词。2、学习生字新词并书写（自由读、指名读、各练写两个）3、交流读书收

8、获师：读了课文，你有什么想说的呢？你的收获、你的疑问