如何提高农村初中生写作水平策略研究

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1、如何提高农村初中生写作水平策略研究摘要：写作教学是语文教学的半壁江山，如何让农村学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，一直是语文教师探索的重要课题。本文根据农村初中写作教学的实践，从阅读、积累，仿写训练等来提高农村初中生的写作水平。关键词：农村初中；写作水平；提高策略中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0079-01针对农村初中生写作感到困难现实情况，我认为要在有限的资源里指导学生多阅读积累、善于借鉴，从而整体提高农村初中生的写作水平。1.必须多阅读5古往今来，多阅读提高写作能力的言论和例子举不胜举。杜甫说：

2、”读书破万卷，下笔如有神”。老作家冰心七岁就已读完了《三国志》，十一岁前就读完了《水浒》、《聊斋志异》、《红楼梦》等书籍，她取得的成就与她博览群书息息相关。正如叶圣陶先生所说：”阅读是写作的基础”。《语文课程标准》也对阅读也提出了总目标是：”具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上”。因此教师要在有限的资源中引导学生查找，分析，整理对写作有用的资料。如鲁迅《社戏》在内容选材方面只是童

3、年的一件很小的事，却能充分体现的孩子的童年纯真生活，值得学生参考如何选材；如《羚羊木雕》写的也是发生在孩子之间的一件小事，它是从小孩的角度来写的，体现了孩子世界里诚信的重要性，也是大人世界无法理解的，让学生学会从不同的角度来写作。所以多阅读能开阔学生视野，是积累写作方法技巧、优美字词句段的有效途径。2.注重积累正如培根所说：”读史可以使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”大量的阅读有助于学生写作能力的提高，阅读时要求做到”泛读，勤录，多背”。”5泛读”，就是广泛地阅读，让学生大量阅读各种报刊、杂志、图书，并适时开展组

4、织相互交流信息的活动，实现资源共享。在教学中把名著（新课程标准要求的名著阅读）一一推荐给学生，要求学生课外阅读。平时收集课外的好文章，特别是与课本中的讲读课文有联系的文章，在课前或是课后发给给学生读，培养学生养成多读的习惯。”勤录”，就是勤于抄录，整理课上所学、课外所读的材料，做好信息的积累和储存工作，有需要时就可以信手拈来。如：每周利用时间让学生阅读自己感兴趣的文章，写简单的读书笔记，摘抄好词佳句，写上自己的评论等。对于优秀的读书笔记要进行定时评比，促使学生积极阅读，积累表达的语言，为模仿优秀作品的写作方法打下基础。”多背”，就是将优美的文段篇章，名言警句，事实数

5、据铭记于心。如：朱自清的《春》文章语言优美，结构清昕，是写景抒情文的范文，这样的文章就要让学生多记多背。综合课中出现的名言警句都和本单元的写作有着很大的联系，都需要学生抄写背诵。通过广泛阅读，学生可以从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术的精粹，积累了大量词汇和写作的材料。这样学生的视野开阔了，信息增加了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为”无米之炊”而苦恼了。3.善于借鉴模仿借鉴的主要方式是模仿，从模仿到创造，是学生作文的一般规律。茅盾先生言：”‘摹仿’可以说是创造的第一步。”模仿几乎是每一门技艺的初始之路。学生学习写作也是要经过模仿的阶段，在积累的基础上，

6、可以从”佳句仿写，段落仿写，文章模仿”三个方面来进行模仿。“佳句仿写”5，就是对优美的句子进行句式或内容的仿写，使之与原句有相似之处又有自己的内容。在《新课标》所选定许多篇目中，课后练习都有关佳句的仿写练习，如：孙梨的《芦花荡》中他笔下的景物描写处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，课后就有”抄写出如诗如画的景物描写的句子，再仿写几句。”[4]题目，根据要求，就可以在课堂上练习写家乡的景物。如：”在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动

7、。”[4]这些句子的景物描写手法各不相同，老师可以根据修辞手法、句式特点、景物内容等方面对学生加以指导，这样可以在较短的时间内，掌握一些简单的写景方法。“段落仿写”要求学生组织语言加入想像力，如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》有一段是这样写的,“不必说碧绿的菜畦……也不必说鸣蝉在树叶里长吟……像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”[4]课后习题就可以根据关联词”不必说…也不必说…单是…”来进行仿写，在指导时不光可以是写景物、儿童的玩具，家乡的特产，人物的优点等方面进行段落式仿写，来拓展学生的写作思维。同样在本文写冬天的百草园比较的无味的段落，文中