小学语文高效课堂的构建

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1、小学语文高效课堂的构建摘要：新课改实施以来，我国小学语文教学发生了重大改变，在课堂教方面也取得了一定的成绩，但是仍然存在着教学目标模糊、教学方法创新不足、学习缺乏趣味性、学生的学习积极性缺乏、课堂互动气氛缺失等问题，基于此，笔者提出了做好备课工作、注重课堂教学导入语的艺术性和有效应用、强化提问的有效性、创设宽松愉快的学习氛围、帮助学生进行主动学习以及加强课后辅导等建议，以期为新课改条件下小学语文有效课堂的构建提供帮助。关键词：小学语文高效课堂新课改高效课堂是教学中的永恒主题，是广大教师所追求的目标，自新课程改革实施以来，小学语文教学取得了一定的成绩，但是依旧存在一些不容忽视的

2、问题，其中，课堂效率低下导致教学质量迟迟无法提升这一问题已经引起广大教育工作者的关注，如何有效地构建小学语文高效课堂，已经成为了当前小学语文课程改革实施的关健性。[1]一、高效小学语文课堂的内涵6对于广大教师而言，高效课堂是其主要的职业追求之一。就其本质而言，是任课教师对自己教学理想的不倦追求，是教师高效授课、学生在愉悦的氛围中自觉接受知识的过程。在新课改背景下，课堂教学更注重学生的全面发展与成长，对于教学效率与质量的评价更加注重学生在有校内的课堂时间内所学到的知识与教学目标的实现。[2]二、小学语文课堂教学的目标在《小学语文新课程标准》中，明确规定了知识与技能、过程与方法、

3、情感与价值观三围目标。在知识与技能目标方面，要求小学生应该能够有效的掌握基本语文技能，注重小学生语文素养的提高和优秀知识的掌握，为我国优秀传统文化的传承与不断创新奠定基础。三、小学语文课堂现状新课改实施以后，我国小学语文教学较之以往有了长足的进步，但是在课堂教学方面还存在一定的问题，主要表现在：1.教学目标模糊就目前的语文课堂教学实践而言，绝大多数的教学目标仍然局限于对语文基础知识的传授，强调学生对语文知识的掌握，以考试成绩的高低作为评判学生学习效果和教师教学质量的高低，然而却忽视了对学生基本技能、学习领悟能力与学习方法的培养，未有效的对学生的情感、价值观加以塑造。[3]2.

4、教学方法创新不足6现阶段，虽然对小学语文教学实施了新课程改革，但是很多教师在教学方法方面仍然以教师讲授、学生听课的方式为主。能够采用启发式、探究式等新型教学方法的教师还很少，也鲜有通过有效提问来引导学生主动思考的实例。3.学习缺乏趣味性不同的学生的接受能力有所不同，而贪玩又是小学生的天性，他们即便是在课堂上未能很好地掌握教学内容在课后也很少主动的进行复习，长此以往便造成部分学生学习能力下降，越发感觉语文课的学习是困难的事情，将语文视为枯燥、乏味的代名词，缺乏兴趣，甚至对语文的学习产生厌倦。4.学生的学习积极性缺乏大部分教师在课堂教学时往往只注重语文知识的传授，在课后通常会布置

5、一些非开放性的、对全体学生均千篇一律的随堂作业，严重制约了学生个性的发展与释放，同时也是学生习惯于被动式学习，丧失主动学习的动机。5.课堂互动气氛缺失由于小学生在教师眼中永远都是小孩子，教师在课堂上通常不愿意让学生去想、去做，通常会忽视与学生在课堂的沟通，而大部分在对待学生时都是采用领导的形式和命令的口气，未能充分认识到学生在学习中的主体地位，使课堂失去和谐的互动氛围。四、小学语文高效课堂的构建策略高效课堂，是小学语文教师的追求目标，也是提高小学语文教学水平、适应新课改要求的6重要途径，因此，应当采取多种手段加强小学语文高效课堂的构建。[4]1.做好备课工作小学语文教师要想将

6、知识完整、准确的在课堂上传授给学生，就认真钻研课本知识、掌握教学内容，明确教学重点和难点，而有效实现上述目标的有效手段就是做好备课工作。同时，教师的备课还应当对课堂进行认真、科学的设计，以便把握课堂教学节奏，这是构建高下语文课堂的基础性工作。2.提高课堂教学导入的有效性导入语的设计对于小学语文课堂而言，对其基调有着重要影响。应当有针对性的通过有效的教学手段与方法实施课堂教学，激发学生的积极性与兴趣。教师应当利用好课文题目，采用适当的导入语展开教学。大量教学实践表明，富有艺术性的教学导入设计，对于课堂教学质量的提高具有积极而明显的作用。3.强化提问的有效性教师有价值的提问，往往

7、会有助于学生兴趣的提高与思维能力的强化，有助于引导学生迈向既定知识目标。4.创设宽松愉快的学习氛围6作为学生理解语言的入门阶段，小学语文教学在课堂上应当帮助学生更好的适应语文教学环境，因此，需要教师为其创设宽松愉快的学习氛围。因此，教师可以运用多媒体、音乐、图片等现代教育技术与手段，激发学生的学习热情，帮助学生自觉、主动的进入学习状态。5.帮助学生进行主动学习在小学语文课堂上，应当引导血神进行高效的自主学习，鼓励学生积极参与。要重视学生在学习中的主体地位，保证学生拥有能够为自己所支配的学习时间，落实学生