导入新课如何发挥学生的主体性

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1、导入新课如何发挥学生的主体性　　课堂教学要充分发挥学生的主体性，这是素质教育的客观要求。但在导入新课这一课堂教学的起始环节，有些教师却对发挥学生的主体性认识不足。因此，要在课堂教学中充分发挥学生的主体性，就不得不考虑导入新课时如何发挥学生的主体性。发挥学生的主体性作用已经提出好多年了，许多老师口头能接受，可一到了课堂上就滔滔不绝的讲，学生静静地听，教师不断的发指令学生麻木的执行。这有何主体性可言？我认为在小学语文教学中采用导入新课至关重要，能充分发挥学生的主体性作用。1.创设轻松和谐的教学氛围6轻松和谐的教学氛围能在课堂教学的一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发

2、，学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的”绿色生态环境”。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的心理距离。一进入课堂，教师就要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生的拘谨心态。同时，教师在设计导入新课的学习活动时，要照顾到班上大多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的机会，不能一开始就把学生问倒了，一开始就把学生难住了。学生一开头就碰了壁，要让他再进入积极参与的状态往往需要付出更大的努力。教师把导入新课与”课前预热”有机地结合起来，针对有很多老师听课，学生心情有点紧张这一特定情境，找到话题

3、，引导学生展开”言语交际训练”，并巧妙地抓住了”恢复”这一关键词，课始就营造了一个小小的教学高潮，为课堂教学创设了轻松的氛围，学生的主体地位得到了较好的体现。2.提高学生主动参与的程度课堂教学中的师生关系不是演员与观众的关系，而是导游与游客的关系。教师只是引导，大好的风光还得由学生自己去看，自己去欣赏。因此，在导入新课这一环节，教师应该为学生创设良好的环境，提供合适的参与机会，给予足够的参与时间，促使学生主体积极参与，使学生一开始就能进入一种状态，整堂课能始终保持一种亢奋。6首先是以学生的主体活动来唤起学生的注意，把学生的注意力集中在游戏这一焦点上，有利于在短时间内提高全班学

4、生参与学习的程度；其次是借助游戏，巧设悬念，先声夺人，拨动学生的心弦，使学生进入”愤悱”状态，迫不及待地打开课本欲探寻究竟，教师揭题，水到渠成。由”要我学”变为”我要学”，表面上只是字面上换了个位置，而其实际意义何止于此。学生的课堂参与度是课堂评价的一个重要指标。学生的参与度，是指参与的人数、参与的时间、参与的态度、参与的效果等。课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来，有专家指出：”考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以课堂小主人的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”课堂教学

5、关注全体，学生参与面广，积极性较高。整个教学过程，老师能借助视频、音乐等手段引导学生加深对文本的理解和感悟，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更重视对学生情感、态度、价值观的培养。教师能关注学生的交流情况并进行指导。我们要加强小组讨论交流的研究，思考如何有效组织小组讨论，才能保证学生的课堂参与度以及小组交流的实效性。课堂上老师提出的问题多而且琐碎，总感觉学生一直处于被动思考回答的状态。能不能以牵一发动全身的问题引导学生去思考、质疑并讨论交流，以提高学生课堂参与的实效性。3.加强语言文字训练的力度6语文教学要加强语言文字训练，导入新课时发挥学生的主体性落脚点也在这里。当前，有

6、些教师的课堂教学存在着程式化的倾向，好像语言文字训练只是新授、巩固阶段的事，导入部分则不用担此责任而且也难担此责任。其实，只要把握教材特点，精心设计安排，导入新课阶段同样能把学生主体的语言文字训练落实到位。古人云：”感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”我们常常感叹：学生的作文太不感人了。从古人的这句话中我们可以找到其原因，这就是：我们的学生语言缺乏感情，甚至是辞不达意，通俗地说，就是我们学生的语言能力实在太差了。究其原因，主要是在我们的语文教学中，语言训练的力度不够，有的甚至把这项训练置于可有可无的地位。用趣味性的语言或多彩的语言活动激发学生热爱祖国语言的感情

7、。”热爱是最好的老师”。当学生对祖国语言产生了浓厚的兴趣，热爱它时，便自然会涌起孜孜以求的学习祖国语言、掌握祖国语言的力量，对提高学习效果有着非常积极的意义。为了达到这一目的，教学中，我们要注意有意识的用一些富于趣味性的语言去感染他们，用多姿多彩、丰富有趣的语言活动去带动他们，让他们在玩中体味祖国语言的妙处。其次，生动活泼的语言活动也能激发学生的兴趣。作为语文教师，应积极的、有计划的开展诸如”妙语连珠”“成语接龙”一类的活动，让学生在玩耍中培养兴趣，在玩耍中学习语言。利用阅读教学中典范的文字进行语言的揣