学科门类视域下我国高校体育专业的困境与出路

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1、学科门类视域下我国高校体育专业的困境与出路摘要：从学科门类的视角，对我国高校体育专业的发展进行了审视，认为我国高校对体育学科的定位和管理过于模糊和笼统;专业地位的提升受高层次人才匮乏的制约;专业设置针对性不强，学生社会适应性差;体育专业人文环境差，教风和学风不佳等，这些问题反映出体育学科升格为独立的学科门类时机尚未成熟，在体育专业建设等方面还有许多工作要做。关键词：学校体育;学科门类;体育专业;学科建设;中国高校中图分类号：G80文献标志码：A文章编号：1006-7116（2014）06-0092-04Di

2、lemmasofandoutletsforphysicaleducationmajorinuniversitiesinChinafromtheperspectiveofdisciplinarycategoryZHAOZhi-rong（SchoolofPhysicalEducation，LuoyangNormalUniversity，Luoyang471022，China）Abstract：Fromtheperspectiveofdisciplinarycategory，theauthorexaminedth

3、edevelopmentof13physicaleducationmajorinuniversitiesinChina，andputforwardthefollowingopinions：theorientationandmanagementdevelopedbyuniversitiesinChinatowardsphysicaleducationmajorwastoovagueandgeneral;majorstatusupliftingwasrestrictedbythelackofhigh-calib

4、ertalents;majorsetupwasnothighlyaction-specific;students’socialadaptationabilitywaspoor;physicaleducationmajorhadanunfavorablehumanisticenvironment，andanotsogoodteachingandlearningatmosphere，etc;theseproblemsreflectedthatitisnottherighttimeforphysicaleduca

5、tiondisciplinetobeupgradedtoanindependentdisciplinarycategory，andthattherearealotofworktodointermsofphysicaleducationmajorconstruction.Keywords：schoolphysicaleducation;disciplinarycategory;physicaleducationmajor;disciplinaryconstruction;China’scollegesandu

6、niversity13学科门类是对具有一定关联学科的归类，是授予学位的学科类别。学科门类由国务院学位委员会和教育部共同制定，是我国进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据[1]。因此，体育学是否升格为独立的学科门类对我国高校体育专业设置、学位授予、人才培养有着重要的影响。2011年3月体育学和艺术学同时申报新的学科门类，艺术学升格成功而体育学铩羽而归。对这一事件体育界有着两种截然不同的看法，不少学者痛心疾首、愤愤不平，认为体育学发展日趋完善，成为独立学科门类的时机业已成熟

7、，如果仍然定位于教育学学科门类内会继续混淆两者的关系，制约体育学科的发展;另有一些学者认为体育学自身尚有许多问题亟待解决，体育学科的发展与其是否为独立的学科门类并无直接关系。诚然，我国体育学科发展非常迅速，也取得了不小的成绩，但仅仅依靠本专业学者自夸不行，需得到社会的广泛认可。高校体育专业发展是体育学科建设的重要方面，而专业设置、人才培养、师资和教学管理等是高校体育专业发展的关键所在，反过来，高校体育专业发展状况对体育学能否升为学科门类也有着重要的影响。因此，本研究从学科门类的视角，对我国高校体育专业面临的

8、诸多问题进行了探讨，希望能使更多学者关注高等体育专业建设，以期能为体育学科的良性发展以及下次学科门类申报提供参考。1高校体育专业的定位和管理过于模糊和笼统13体育学是一门新兴的交叉学科，自然科学、人文科学、社会科学都有相应的研究领域，从我国已有的13个学科门类来看，没有哪个学科门类像体育学科这样复杂、受众多学科影响。这种状况有利于体育学科学习其他学科的优势、吸收其他学科的营养，但是如果处理不好与其他相关学科的关系