好校长-农村学校教育现代化最大软实力

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1、好校长:农村学校教育现代化最大软实力　　在经济领域里，企业家与企业相互依存、相互促进，企业家推动企业发展，企业成就企业家。教育领域同样如此，没有好校长，就办不出好学校;培养众多优秀校长，才能办出众多优秀学校。江苏新一轮教育现代化建设已经启动，农村教育如何走上现代化道路，校长成为至关重要的因素。一、农村学校校长是宝贵的教育资源1.校长是教育队伍的“领头雁”13好校长:农村学校教育现代化最大软实力　　在经济领域里，企业家与企业相互依存、相互促进，企业家推动企业发展，企业成就企业家。教育领域同样如此，没有好校长，就办不出好学校;培养众多优秀校长，才能办出众多优秀学校。江苏新一轮教育现代

2、化建设已经启动，农村教育如何走上现代化道路，校长成为至关重要的因素。一、农村学校校长是宝贵的教育资源1.校长是教育队伍的“领头雁”13大自然中有一种现象，雁群在天空中飞翔，一般都是排成“人”字阵或“一”字斜阵，并定时交换左右位置。生物学家发现，在这个队伍中最重要的就是领头雁，它会避开风的阻力，保证其他大雁更有效率地飞，并让队伍朝正确的方向前进。校长就像雁阵里的头雁。二十多年前原国家教委副主任柳斌为华东师大校长培训中心的题词就是“一个好校长就是一所好学校”。好校长能带出一所好学校，这是被教育实践所证明的，如李希贵之于北京十一中学、刘彭芝之于人大附中、柳袁照之于苏州十中、蔡林森之于洋

3、思中学。因此，校长自身的能力和素质、教育管理的用心程度和实践成效，将对泰州教育事业的发展、教育转型升级的未来走向，起到至关重要的作用。每一位校长都要当好教师的领头雁，潜心办学，如陶行知先生所说：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”2.农村学校校长是教育现代化建设的主力军长期以来，我国城乡二元结构经济体制导致城乡教育也呈现二元差异。无论是硬件设施还是师资力量，农村教育与城市相比都存在较大差距。木桶理论告诉我们，一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块。农村教育就是我市全面实现教育现代化、办好人民满意教育的一块短板。近年来，我市教育行政

4、部门通过构建教育一体化机制、夯实农村教育信息化基础、推进常态化帮扶等举措，努力推进农村教育城市化、现代化进程。但要真正实现农村教育现代化，还需要农村学校校长乘势而上、积极求变、主动作为，发挥主观能动性，增强自身的内生力，在快速追赶城市学校、名校的过程中，注重结合自身特点与优势，优化教育过程，发展特色教育，打造特色品牌，最终实现农村学校办学水平的整体提升。3.农村教育面临更大考验13第一，需求之困。社会公平是和谐社会最深刻的基础。教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现，是社会公平的重要基础，它表现为起点公平、过程公平和结果公平三个层次。所谓起点公平就是有教无类，让每一位孩子都能享

5、受教育的权利;过程公平就是因材施教，让每一位孩子所享受的教育都是优质适合的教育;结果公平就是人尽其才，让每一位孩子都能在社会上找到一席之地、发挥个人聪明才智。对我市农村学生而言，起点公平已经能够做到，也就是说“学有所教”问题已经解决，但离满足农村家长对优质教育资源需求的“学有优教”目标还有较大距离。第二，条件之困。大多数农村学校与城市学校相比，无论是“硬实力”还是“软实力”，都有较大差距。因为经费投入的不足，很多农村学校校舍、配套场地等基础设施不够，只能满足教育教学的基本需求。教学设施配备也较为缺乏，开展多样化教学、满足学生个性化需求还存在难度。特别是，教育已经进入信息化时代，信

6、息化的飞速发展将带来教育理念、教学模式和学习方式的深刻变革，农村教育信息化水平严重滞后所产生的问题将日益突出。第三，师资之困。农村教师数量不足，且由于培训机会相对较少，教育观念和教学能力不适应教学需要的状况进一步加剧。同时，农村学校“名师如鹤”，很难形成有力的名师团队效应，而且名师脱离农村、调往城市的现象也常有发生。第四，生源之困。农村学校学生之间存在较大层次差异，教师因材施教有相当难度。另外，学生家庭情况复杂多变，外出打工、外来务工人员子女较多，家长文化层次不高，因条件、能力所限，对学校教育的理解、支持和帮助也存在不少问题。13第五，利益之困。城乡二元结构带来最本质的差异，是城

7、乡间的制度落差，这些制度包括户籍制度、教育制度、就业制度和社会保障制度等等，这就导致农村学校教师除了绩效工资之外，在子女教育、社会关系、人力资源、文化娱乐以及健康保障等各个方面，与城市教师存在利益差距。4.农村教育拥有独特优势在面对困境时，我们还应该充分关注乡村世界中原本拥有的东西，认识、珍视、利用好乡村的优势教育资源，弥补自身不足。如果我们把乡村教育问题仅仅归结为硬件改造、利益补偿，而看不到自身的优势和天然的资源，那么我们对乡村教育就缺少了整体思考和深层把握。我认为农村教育存有