巧用电教媒体优化体育教学

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1、巧用电教媒体优化体育教学如今，电教媒体已经普及课堂，体育课堂也不例外。但是，我发现，有的老师为了用而用，有的干脆让媒体取代了教师的作用，有的用了还不如不用，有的用的很不是时机。我想，电教媒体运用于体育教学无疑具有极大的优越性，但优越性能否充分发挥，关键在于能否灵活、恰当、巧妙地运用。因此我觉得，在体育健康教学实践中如何运用电教媒体，提高课堂教学效率，促进学生发展是一个值得探讨的话题。一、巧妙运用电教媒体，培养学生的学习兴趣学习兴趣是学习的先导，是推动孩子积极主动地寻求知识的原始动力;学习兴趣也是孩子学习动机最

2、现实、最活跃最强烈的心理因素。孩子一旦对学习产生了兴趣，那么他就会竭尽全力地投入到学习活动中去。而电教媒体具有声像并茂、视听结合的特点，能以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生在教学过程中始终保持着兴奋的情绪。小学生年龄小，注意力集中的时间比较短，特别是小学低年级学生，教师在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，听的就比较模糊，5学得也不扎实。但是，如果运用电教手段，情况就完全不一样了。动画鲜艳的色彩和生动的故事情节，能吸引他们的眼球，有效激发他们的学习兴

3、趣，让孩子们整节课都兴致勃勃。在教学《小动物模仿操》时，自己制作了课件，将美丽的大森林和可爱的小动物展现在孩子们面前：同学们，大森林里的小动物起床了，它们要到阳光下尽情地玩耍，看小兔子已经在跟着欢快的音乐在翩翩起舞了，我们也和它们一起来，好吗？孩子们看着可爱的小兔，听着欢快的音乐，身临其境，兴趣盎然，一下子就进入了学习状态，情不自禁地模仿着老师的动作跳起了《兔子舞》。接着，我又运用多媒体出示了一段活蹦乱跳的小动物录像：踢腿弯腰的小熊，忙着捉虫的小鸡，蹦蹦跳跳的小青蛙……看着这些熟悉的小动物快乐做操的身影，孩子

4、们纷纷效仿，快乐地学，积极地练。这节课，我巧妙地运用了音乐和动画，成功地激发了孩子们的学习兴趣，在轻松和谐的氛围中愉悦了身心，获得了新知，在不知不觉中达成了学习目标。兴趣是学习的动力之源泉，兴趣是最好的老师。运用电教媒体，是培养学生的学习体育兴趣的好方法，也是提高体育课堂效率的一个重要的途径。巧妙运用电教手段，不仅能让学生轻松掌握所学的运动技能，还可以有效地培养学生的学习兴趣，让孩子们享受到体育运动的快乐与成功的喜悦。二、巧妙运用电教媒体，培养学生的创新意识21世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造性，

5、发展其创造能力，已成为教育工作者研究的课题。作为一名体育教师，应该努力发挥学科优势5，在课堂教学中不断培养学生的创新意识和创造能力。有些体育知识比较抽象、枯燥，技能练习又单调，艰苦。有的知识点在理解上也存在一定的难度，也就是说抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。太简单的例子不能说明问题，生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清，于是造成了理性与感性、理论与应用的脱节。而电教媒体具有极强的直观性，能诱发学生的强烈好奇心，激发学生的求知欲，有效培养创新意识。如果体育教师能巧妙运用电教媒体，引导学生去发现问题，研究问

6、题，学生的创新意识就会孕育而生。在《前滚翻》一课教学中，我运用多媒体技术，将前滚翻的过程通过录像播放和慢镜头，将内容生动、形象逼真地传递给学生，把动态变化过程向学生直观地呈现。在学生练习过程中，孩子们发现前滚翻动作容易滚歪了。于是我引导学生思考是什么导致我们滚歪了呢？还播放正确的慢镜头和错误的慢镜头引导学生寻找原因，学生通过观察和反复试验，得出了是左右5手撑地用力不均所致。自己找到答案后他们异常兴奋，迅速调整动作，越过了一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着学生整个学习过程。像这样，教师恰当、巧妙地利用音乐

7、、幻灯、录音、录像、计算机等多媒体教学手段，使形、情、境、理熔于炉，调动学生的学习热情，引导学生发现问题，主动探究问题，调动学生多种感官参与学习;并把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，和谐地进行教学，能有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神。总之，教师“适时、适度、适当”地运用电教媒体辅助教学，可以启发学生深入思考，让学生在愉悦中主动探索;在教师的“导”和学生“探”互补过程中，发展思维，获取知识，进而真正点燃学生的创新之火。三、巧妙运用电教媒体，培养学生的合作精神5《体育

8、（与健康）课程标准》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高体育综合素质。教学中不仅要培养学生的竞争意识和创新意识，同时也要培养学生的整体意识和协作意识，培养具有合作精神的学生既是素质教育的需要，又是现代社会发展的需要。教学中培养学生的合作精神，有利于学生主动参与教学过程，增强课堂教学中的人际交往，最终达到提高学生素质，大面积提高教学质量的目的。在体育教学中，如果教