基于创新型人才培养的开放式实验教学改革

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1、基于创新型人才培养的开放式实验教学改革摘要结合电子信息工程学院开放式实验教学改革实践，对开放式实验教学改革的时间开放、内容开放和考核评价体系开放进行阐述，同时对实验教学改革应注意的问题进行说明。实践表明，实施开放式实验教学改革效果显著。关键词创新型人才；开放式实验教学；改革中图分类号：G642.423文献标识码：B文章编号：1671-489X（2014）14-0123-02高等教育的任务是培养具有创新精神和较强实践能力的高级专门人才。实验教学对学生创新思维的培养和实践能力的提高有着不可替代的作用，是实现高等教育任务的一个重要环节[1-2]。在教学实践中，要充分发挥实验教学的作用，学校

2、就应该采取开放式实验教学模式，吸引学生走进实验室，通过实验验证理论，增强动手能力，激发学生的创新思维，从而实现理论与实践、学校与社会的无缝连接。华南理工大学广州学院电子信息工程学院以培养创新应用型的人才为目标，非常重视实验教学，实验教学比重大大超过其他学院。而电子信息工程实验室在多年的实验教学中，探索推出的开放式实验教学取得非常良好的效果。通过开放式实验教学，学生的动手能力得到最大限度的提高。61开放式实验教学改革开放式实验教学改革应以培养创新意识强、具备较高综合素质的应用型人才为主要目的。要实现开放式实验教学，不仅要时间上全覆盖，内容上有创新，考核评价体系上有突破，还要求实验室教学

3、人员具有非常强的敬业精神和非常高的教学能力。实验教学时间的开放开放式实验教学首先就要求教学时间的开放。传统的实验教学严格按照教学计划规定的实验时间和实验学时进行开放。实施开放式实验教学后，实验室根据学生的要求随时进行开放。学生可以在星期一到星期日的任意时间申请开放实验室，实验室按照学生预约进行开放，这样就使得学生的实验时间比较宽松，能够最大限度地利用实验室的仪器设备进行实验，有利于培养学生的实践动手能力和创新思维。实验指导教师对学生的实验情况要进行监管，必要的时候指导和帮助学生完成实验。电子信息工程实验室实行实验室教师统一调配、轮流值班和专人负责相结合的管理机制，每个实验室既有专人负

4、责维护，又有教师轮流值班，遇到紧急情况实验室统一调配各实验室教师，确保实验室能随时打开，设备能正常运行，教师能全程掌控学生的实验进程。实验教学内容的开放6开放式实验教学改革，不仅是实验室在时间上的开放，还要求实验教学内容的开放。通过采取开放多种形式的实验教学内容、分层次教学，满足不同学生的需求，探索培养创新能力模式[3]。实验教学的内容按不同层次分为基础性实验、综合性实验、设计性实验和研究性实验。基础性实验内容的开放，实验指导教师设计实验内容时由浅入深，不断更新实验内容，设置学生必做实验和选做实验，学生可以根据自己的兴趣，选取实验内容。也可以采取教师规定实验题目，学生运用不同的思路和

5、方法，自己动手设计实验方案和实验步骤。同时还应该大力倡导学生自拟实验课题。综合性、设计性和研究性实验内容包括课程设计、课程综合实训和毕业设计等。开放综合性、设计性和研究性的实验内容，采取教师给题目和个人根据学科所学知识自己出题相结合，学生可以灵活地选择实验题目，根据实验目的设计最佳实验方案。这样能够更好地发挥学生的主观能动性，同时提高学生搜集资料的能力、综合运用所学知识的能力。通过这种不同层次的实验训练，增加他们的工程实践能力和创新能力，为他们将来所从事的工作打下良好的基础。6实验室还通过举办电子设计大赛、电子技能认证考试和请专家开展专题知识讲座等形式多样的开放活动，把这些活动作为实

6、验教学内容的课外延伸，积极推进实验室的全面开放，多途径培养学生的动手实践能力。电子信息工程学院为了更好地培养学生的实践创新能力，设立专门的创新实验室，使实验室成为学生科技实践活动的训练基地，让更多学生参与到实验室开放的各种专业创新实践的活动中来。同时，实验室还充分利用教师科研、企业的丰富资源，让学生参与到教师和企业的研究项目中，学习解决生产实践和科学研究问题，进一步培养学生的工程实践能力，了解更多的先进技术，学到更多的新知识，扩大学生的视野。实验考核评价体系的开放传统的实验考核评价体系根据学生的上课出勤的情况、实验结果和实验报告的质量，按照一定的百分比，给学生评出实验成绩。这种考核评

7、价方式不能全面地、客观地评价学生在实验过程中表现出来的创新能力和实践技能。开放式实验教学评价方式以实验项目的完成过程及效果为主要手段，把过程评价与效果评价结合起来。在关注学生实验结果的同时，重视学生参与开放性实验教学的过程。对学生在实验过程中的资料整理、实验方案选定、分析问题和解决问题的过程，以及涌现出来的新思想、新方法等，实验指导教师都要把它纳入考核的范畴。鼓励学生在实验过程中敢于打破传统思维和既定模式，敢于质疑权威观点，提高学生的创新思维和综合知识的运