美术鉴赏 第二单元 第四课人间生活 参考教案

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1、美术鉴赏第二单元第四课　人间生活参考教案发布者：牛牛   创作者：牛牛   来源：原创   点击：460   时间：2007-09-2711:22:04参考教案第二单元 第4课 人间生活■教学目标1、 体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的；2、 了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；3、 了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。■教学重点与难点1、 美术作品是如何表现世俗生活的。2、 这些作品是否具有历史和文献价值。■教具与学具1、 教具：

2、幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。2、 学具：笔记本（或者作业纸，教师可以参考前几课的内容、按照比较鉴赏法的思路来设计）、笔教学流程：1、 导入：教师展示顾恺之的《女史箴图》，龙门石窟奉先寺的卢舍那大佛以及唐代的作品《捣练图》，请同学们讨论并说出这些作品的不同之处。2、 学生分析并回答。3、 教师总结并引出本课的主题“人间生活”。4、 理解主题：教师进一步分析作品《捣练图》，并且指出，表现世俗生活的作品，比较详尽、准确地记录了人们生活的各个方面。比如从唐代的仕女画中，我们可以了解当时妇女的

3、发型、着装甚至人们的生活观念。5、 活动：请同学们根据这幅作品，大致描绘出当时唐代妇女的头型、着装，并对形象进行一定的解释。此活动可以分小组，有同学们讨论完成，最后请同学们展示并讲解自己的作品。6、 教师总结：指出表现世俗生活的绘画有着对生活的深入观察，只有这样才能很好地完成作品。在此基础上，引导学生阅读并分析第34页关于《韩熙载夜宴图》的材料。◆注意：教师在学生阅读的过程中可以提出如下问题：① 这幅作品表现了一个什么内容？② 画家为什么能够表现出这样一幅描绘的生动而且细致入微的作品。（深入的观察）。③ 这

4、幅作品在当时起到了什么作用？7、 学生阅读、分析并回答问题。8、 教师总结。9、 活动：让学生辨认教材中所列举的《清明上河图》中都有什么样的生活场景？学生分小组讨论并研究。学生把研究的结果与全班同学交流。10、学生阅读并研究教材：教师要求学生进一步研究这幅作品的历史背景以及同时代的作品（教材第34、35页）。11、教师总结：指明我们对此类作品一方面要研究它画面中出现的形象，另一方面要研究它产生时所处的历史背景与社会生活方式。要求同学们课下按照这种方法完成“活动建议一”。第二课时：1、 复习导入：请同学们展示

5、一下自己查阅的关于“活动建议一”的资料或者请一些同学讲述一下自己的分析。在此基础上展开本课教学。2、 教师展示乔托的作品《犹大之吻》以及拉斐尔的作品《阿尔巴圣母》，请同学们进行比较分析这两幅作品的相同与不同之处。3、 学生研究教材：在比较的基础上，请同学们研究教材中第36页关于文艺复兴以及拉斐尔作品的资料。4、 教师总结，并且补充一些关于拉斐尔作品的特点，丰富学生对这幅作品的认识。5、 比较维米尔的作品《厨妇》与《阿尔巴圣母》：教师展示并要引导学生从几个方面来进行比较：1、主题；2、形象；3、形象出现的场景

6、；4、所处时代以及其背景。6、 学生研究教材：在比较的基础上，请同学们研究教材中第36页关于17世纪荷兰的资料。7、 教师总结：并且指明，维米尔的作品通过比较具体、生动的处理手法，塑造了一个普通的家庭主妇的形象，给人一种质朴感人的感觉。◆注意：教师提问：① 如果你是这个画家，你会表现一些什么样的形象？② 你会突出形象的哪些细节来塑造这一形象。8、 学生思考。教师请一些同学起来回答，比如自己的母亲等等，让学生尽量要描述的详细一点。9、 教师总结：这些作品通过对生活中各种形象的描绘，表现艺术家对生活的感受，其中

7、的很多形象和细节能够深深的打动观众的心。10、学生研究教材：阅读并分析教材第37页关于巴洛克艺术和罗可可艺术的材料。◆注意：教师在学生阅读过程中要提出如下问题：① 这些作品是为什么人服务的？② 它们表现的主要是什么样的生活场景，这些生活场景与维米尔的作品所展示的场景一样吗？③ 画家为什么要这样表现，这两种艺术有什么共同点？11、学生思考并回答，教师总结。要求学生完成思考与交流。12、教师展示葛饰北斋的作品，请同学们与欧洲的作品进行比较并阅读教材中关于浮世绘的内容。13、教师总结并补充一些关于浮世绘的图片和知

8、识。14、请同学们用一句话概括这两节课的内容。教材分析教学目标　　体会美术作品是如何表现世俗生活的；了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。学习活动分析　　本课共安排了两个活动，教师可以结合教材的内容以及思考与交流灵活的安排。这两个活动都是为了帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的。　　第一个作品侧重于从一个