小学品德与社会五年级下册教学计划

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1、小学品德与社会五年级下册教学计划一、 各单元教材分析第一单元：我是家庭小主人单元概要：引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界三年级有一个以家庭为主题的单元（我的成长与家庭），它以了解家庭成员之间的关系、体会家庭亲情为主。本册教材在此基础上设《家家有本难念的经》这一单元，引导学生从家庭成员关系和家庭亲情向家庭的内在深处进发，走进父母的内心世界和精神世界，直面家庭矛盾，学习处理家庭矛盾的方法，学会与父母沟通。之所以这样定位，是因为五六年级的儿童心智已经有很大发展，对很多问题已经有了独立的看法，对家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力，已经

2、能够体察到家庭矛盾之所在。这是他们对家庭问题“懂”的一面。但在理解父母的难处、家庭矛盾的化解、与父母进行有效的沟通等方面尚有很多需要学习的地方。这是他们“不懂”的一面。本单元就是从儿童家庭生活中这种“似懂非懂”的基础出发，进而帮助儿童学习处理家庭深层次问题。因此这一单元重在对儿童认识的提升、方法的指导和生活态度的引导。本单元共四课，第一课侧重对父母生活不易、工作辛苦的理解；第2课侧重家庭矛盾的处理；第3课侧重如何与父母沟通；第4课由小学生多是独生子女出发，伸展到计划生育这一基本国策上，隐含着可持续发展意识教育，体现教材的综合性。第二单

3、元我的权利与责任单元概要引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式五六年级的儿童已经可以从家庭、社区、学校这类首属群体和个人性较强的生活空间走进公共生活空间，开始对公共生活感兴趣并有一定的参与意识。比如，在与五年级学生访谈时发现，很多儿童对“假如我来做市长”这样的话题很感兴趣，并有很多设想。这说明这个年龄阶段的儿童已经有了参与公共生活的一些经验和体会，对公共事务有关怀的愿望。儿童对公共生活的关心和参与欲望是进行公民教育的基础和和切入点。所以本册教材第二单元《我的权利与责任》以直接的公民教育为基本主题（教材的很多内容看上去与公民教育无

4、关，但只要隐含着民主、平等意识，实际上也是在进行间接的公民教育）。在本册教材中所探索的公民教育，是权利与义务相结合的范式，教育学生既要有权利意识，也要有义务观念。本单元共三课，第一课《我来做市长》引领儿童进入公共生活领域，关心公共事务，有为公共事务服务的意识；第二课《我是共和国的公民》是进行公民的基本权利与义务教育；第三课《法律护我成长》是以现代公民所必备的法律意识为主题。第三、四单元：历史告诉我们（上、下）单元概要：历史的“人化”，引导儿童走进历史与过去的教材相比，五年级最大的变化在于大量出现了历史方面的内容。这对老师们来说，是一个

5、难点和重点。历史部分的内容往往是老师们觉得比较头疼的，因为它距离小学生的生活背景、知识背景太远，而且我们学校的历史课过去往往有意无意地侧重抽象概念和宏大叙事，使人难以感受到历史曾经是一个个活生生的人所创造的，是由人的心血浇铸而成的。这样的内容使学生无法体会历史中曾经有过的生命涌动、热血沸腾和心灵颤动。它的刻板、简洁、科学淹没了历史中的人和生命，变成一种只剩下需要记忆的年代、事件、人物这样索然无味的历史筋骨，让学生望而生畏。因此，我们力图在这二个介绍中国历史的教学单元中体现以下一些特点：（1）让“历史人”站在儿童面前，与儿童对话（2）呈

6、现历史细节（3）历史与现实的对接根据这样的编写意图，这两个单元选取了中国历史上主要的几个点让学生对中国历史的主要事件有初步的了解和认识。第8课《鸦片的背后》以鸦片战争为切入点，介绍了中国近代遭受帝国主义侵略和掠夺的屈辱历史，第9课《中山陵前》以孙中山为主要的历史任务，向学生介绍了推翻腐朽的清王朝、建立民主共和国家这一段中国人民探索民族复兴道路的历史。第10课《南湖游船》主要讲述的是中国共产党的诞生史、奋斗史。第11课《李奶奶身上的伤痕》和第12课《筑起血肉长城》主要介绍了八年抗日战争中，日军的滔天罪行、中国人民遭受的深重的灾难和中国人

7、民伟大的抗日民族解放战争。第13课《中国人民站起来了》介绍了中华人民共和国成立和建国初期的历史情况。这两个单元体现的课程标准主要是：1、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。2、知道人民解放军是保卫祖国，维护和平的重要力量，热爱解放军。3、知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。二、教学目标在态度、情感、价值观以及能力、知识方面的目标主要体现为：1、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正

8、、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。（第一、二单元）2、使学生了解自己的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关