2005年泉州市高中毕业班质量检查

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1、2005年泉州市高中毕业班质量检查语文科命题说明及复习建议泉州市教育科学研究所纪荣海一、命题思路命题的依据是教育部颁发的《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，命题遵循“稳中有变，变中求新”的原则。2004年我省高考语文的难度值为0.598，在全国15份语文试卷中难度值列居倒数第二，今年我省高考语文试卷的难度有降低的趋势，追求的目标为0.65，今年我市质检的命题在降低难度上就做了一定的努力并基本达到预期的目标。《考试大纲》取消试卷结构规定，取消试卷题量规定，取消试卷内容赋分规定，今年我市质检的命题在结构上作了一定的调整，但这并不意味着就是今年高考的模式，而

2、是我们对《考试大纲》变化和高考趋势的一种思考。调整的目的一来为了缩短试卷长度，因为2004年我省高考语文试卷的文字答题量至少比2003年增加了200字；二来为了加强语文综合运用能力的考查，增加作文权重；三来为了引起各位老师对《考试大纲》变化的进一步思考。今年我市质检的命题继续关注高考改革与高中课程改革的联系，我省虽然推迟高中课程改革的进程，但新形势下的高考改革应该有利于推进高中课程改革，高考命题会考虑到与课改的衔接，课改理念在高考试卷中会得到进一步的体现，今年我市质检的命题进一步加强应用能力、审美能力和探究能力的考查，注重个性化阅读，关注学生思考问题的深度和广度，

3、重视传统文化的传承。语基题的命题严格遵循常见常用的原则，命题不偏不怪。语用题的命题力求更多地贴近生活，命题既重视语言文字积累的考查，更重视综合实际运用能力的考查，比如词语、语句的4个小题由选择题改为了主观题，同时命题时注意语料的文学性。文言文阅读的命题继续依纲据本，注重积累与阅读理解。古诗鉴赏的命题继续坚持开放性，注重审美能力和探究能力的考查。名句名篇默写的命题在强调传统文化传承的同时，继续加强运用能力的考查。现代文阅读的命题，文本的选择科技文仍然力求具有现实性和新颖性，散文仍然力求具有人文性和思辨性。命题注重整体阅读能力、探究能力和鉴赏能力的考查，同时注重个性化

4、阅读的考查。作文命题继续坚持“开放与思维”的命题思想，力求引导学生关注生活，思考人生。作文权重的加大，目的在于减少封闭性试题的权重，增加开放性试题的权重，增加作文的权重是为了强化语文的应用功能和表现功能，为了加强学生语文综合素质的考查，同时也为试卷长度的缩短提供了空间。46二、考生答题情况从近十所不同层次学校的反馈中，了解到以下一些情况：1．第Ⅰ卷中得分率较低的为文言文阅读的后两题，丢分的原因在于整体阅读能力不高，其他题目的丢分在于基础知识掌握不牢。2．第Ⅱ卷中得分率最低的为散文阅读，丢分的原因在于筛选整合能力与概括能力不高；得分率较低的有短文修改与歇后语补写，丢

5、分的原因在于语言综合运用能力偏低，这跟平时主要以选择题作为训练材料有很大关系。3．作文答题存在两个问题，一是审题主次不清，二是内容贫乏，空话套话连篇，原因在于学生积累不丰富，思维缺乏深度与广度，也与老师指导不到位有很大关系。三、复习建议1．仍要树立大语文的教学观，坚决摒弃考什么教什么学什么的错误做法，切忌猜题押题，只要是语文的东西都要关注学习。考点复习要全面，不可有所偏废，但要处理好新增考点与原有考点的复习比例，新增考点不等于是重点考点，注意不要因“新”失“旧”，因小失大。题型复习不要拘泥于教育部《考试大纲》的示例，新出现的符合语文特点的新题型要关注。2．对命题方

6、式与框架要关注，但不必把精力过多地放在这里，只要让学生接触一些不同命题方式与框架的练习就可以了，不要迷信所谓的信息，而要研究高考命题的趋势与方向，关键的还是要落实好常规教学，特别是作文常规教学，才能以不变应万变。3．切忌搞题海战术，要注意量的控制，不要做无意义的重复，要认真指导学生多读书、多思考与多积累，“书”一指课本，高考阅读材料尽管都“取于课外”，但知识点却“源于课本”；二指课外书，加大课外阅读力度，尤其是文学作品的阅读，视野才会开阔，思维才会活跃，作文才不会空话套话连篇，语文素养也才会进一步提高。4．语言知识与语言表达的复习，既要重视语言文字的积累，更要侧重

7、实际运用，要加强语言表达和逻辑思维能力的训练；既要进行单一考点题目的训练，更要重视多考点综合题目的训练，以便提高思维能力和综合能力。5．文言文复习一定要用足课本，用好课本，要注重迁移能力和推断能力的训练。在掌握文言实词和虚词的基础上，要加强文言文整体阅读能力的训练，文本的选择要注意兼顾各种文体与风格。要重视语段翻译的训练，翻译要字字落实，仍以直译为主。6．古诗词鉴赏要注意开放性题型的解题指导，加强分析表达能力的训练。名句名篇的掌握要指导学生在理解的基础上背诵，并懂得具体运用。7．现代文阅读仍要强化整体阅读能力、筛选整合能力和概括能力的训练，二要注意文本的多样化，选

8、择各种文体