“沈阳音乐学院作曲系曲式与作品分析”

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1、《曲式与作品分析》教学大纲——作曲与作曲技术理论专业方向课程类别：专业主干课课程编号：130212课程名称：曲式与音乐作品分析英文名称：MusicalFormandAnalysisofMusicalComposition课程简介：本课程是作曲技术理论课程。其中，曲式部分是讲述音乐的逻辑结构和其形式的规范类型。音乐作品分析部分是运用分析、综合、比较等方法，对音乐构成的各种表现手段及相互关系进行有指导的研究，以达到尽可能深刻，全面的理解作品的目的，并从中学习到创作的多种手段和形式与内容结合的各种技艺。曲式与作品分析在整个讲授的过程中，一直是相辅相成，互为补充，几乎是同

2、时进行。一、说明1、教学目的和要求：本课程是作曲系的作曲技术理论课，目的是使学生系统的掌握曲式总括性的体系与对各音乐基本表现手段的总体结构力与运用方法和相互关系。2、与相关课程的衔接：在通常的情况下，本课程一般与和声学为铺垫，与音乐史、文艺理论等课程关系密切，并为下一步开设的复调（对位法）与配器（管弦乐法）打下基础，最为重要的是为贯穿四年的作曲创作课程提供典范的形式和通过分析而获得音乐各表现手段的灵活的运用能力。3、开课学期：第二、三、四学期4、周学时/总学时（周学时×开课学期×16周）：2小时/96学时（不含个别课学时）5、学分：13.5学分6、教学形式：集体授

3、课与个别授课相结合（个别课学时为1学时/周）7、检课方式：检课方式为小组改题，作业部分以口头分析为主，必要时需增交书面分析报告。8、考试安排：本课程考试为3次（每学期一次）（1）考试方式：一般为理论与分析两大部分，采用闭卷方式。（2）考试标准：主要依据本大纲的进度和学生对所答考题的状况决定分数，共分为A、B、C、D、F等级。9、免修、提前修毕：无二、本文1、教学内容与教学进度（见下表）教学内容（章、节）重点、难点教学程度讲授学时备注第一学期第一部分音乐的艺术表现手段与旋律第一章绪论第二章旋律的节奏、节拍第三章旋律的调式与调性第四章旋律的音向与旋律线第五章旋律运动的

4、逻辑第一章1、传统动机概念的放弃与从新认识2、动机在作品中发展的力度和统一的关系3、基础音调的概念与发展形式及其表现作用第二章1、节奏节拍的作用，对节奏狭义和广义的理解2、节奏的重要类型与相互关系及不同程度的表现形式第三章1、大小调调式体系的复杂性调式音的功能序进，旋律骨架的调式音，结构划分的调式音，调式方面典型的音调进行2、西欧特种调式及其色彩3、我国五声性调性，五声外音的装饰作用与转宫作用4、调式的交替与转换5、多声织体陈述中的调式明确关系第四章1、旋律进行中的音程方向与张力和表现力的协调2、旋律进行的形态、高潮第五章1、四阶级、三阶级、二阶级的运动逻辑2、运

5、动的级差第六章1．旋律中其它的表现手段、速度、音区、响度演奏法、音色2、和声与织体32第六章旋律的其它表现手段第二部分发展音乐的基本手法第七章材料保持方向的手法第八章材料变动方面的手法第九章多声陈述其写作手法第十章整体的构思第七章1、保持方面的手法、原始陈述、重复再现2、迭奏，变奏，模进3、宽放与紧收第八章1、朔型、演化（引申）和出新2、合头、合尾、换头、换尾与头尾合3、扩充与裁截4、叠入与补充第九章1、复调的对比与模仿2、间补与多层次陈述3、陈述写法类型、呈示型、收束型、导引性、开展型第十章1、调性的变换2、起伏与高低潮3、整体作用的综合发展第二学期第三部分音乐

6、陈述的结构第十一章绪论第十二章基础结构第十三章衍生结构第十一章1、音乐陈述结构的含义与作用2、乐道及其结构形态3、结构的类型及其区分原则第十二章1、基础结构中的乐段与扩展形式2、次级结构，乐句、乐节和乐汇及各自的附属形态、独立形态与群体形态第十三章1、衍生结构中的连句与散体结构2、模进结构、诗句结构、自由、联合结构与结构组合第十四章32第十四章陈述结构分析第四部分音乐作品的曲式第十五章结构绪论第十六章并列曲式第十七章再现曲式1、结构分析的基本概念与方法2、作品实际结构分析的复杂性与宽泛性3、分析结构的方法第十五章1、曲式与曲式功能2、基本陈述功能与附属陈述功能3、

7、规范化曲式结构及曲式结构的组成部分4、单级曲式与复合曲式，并列关系与从属关系5、分析方法，从感性到理性，从内容到形式，从整体到局部，从曲式结构到乐思的陈述结构，从特殊到一般，从前景到背景6、分析的方法7、分析图式的制作第十六章1、一部曲式，质与量的关系2、一部曲式的结构分类3、二部并列曲式与古二部曲式4、三部及多部并列曲式的各种可能性第十七章1、再现部的功能作用（共5项）2、再现二部的比例关系与其中的灵活表现3、我国现代民族创作中的复合手法，小结束、补充陈述、转折，与再现时的省略、压缩。4、再现单三部的中段在规模、调性与主题材料发展的具体手段5、再现部的各种变化，

8、原型再现、