五年级地方课程教案

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1、五年级地方课程教案1《声律启蒙》(一)（2启蒙二3启蒙三同启蒙一）教学目标：诵读《声律启蒙》，达到熟读成诵。同时让学生受到传统道德教育，感受天人合一境界。为民着想，为民谋利的高尚品德。教学准备：收集故事《嫦娥奔月》，配乐《高山流水》教学模式：故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——联系实际、感悟升华。教学流程：一、故事导入、情境激趣：1、这节课老师先给大家讲一个故事《嫦娥奔月》。2、这故事给我们什么启示？为什么？二、配乐诵读、品读解意1、师配乐范读、领读出示《声律启蒙》原文：（略）解释：三尺剑：《汉书·高帝纪下》

2、：“高祖击黥布时，为流矢所中，医曰：‘疾可治。’高祖骂曰：‘吾以布衣提三尺剑取天下，此非天命乎？命乃在天，虽扁鹊何益！’”　六钧弓：《春秋左传·这公八年》：“公侵齐，门于阳州，士皆坐列，曰：‘颜高之弓六钧。’”钧，古代重量单位，三十斤为钧。　清暑殿：《洛阳宫殿簿》：“内有清暑殿”。　广寒宫：《明皇杂录》：“(唐)明皇与申天师中秋夜游月宫，见榜曰：广寒清虚之府。”本为虚构，后遂以为月中仙宫名。2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。4、品读解意，边

3、读边试解释内容，教师相机点拨：5、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。三、联系实际、感悟升华1、一边拍手，一边对对子。2、学习了今天《声律启蒙》的内容，你有什么体会？4《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读

4、到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读  1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树 苍穹下响高舂 青春2、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。2、收集对联。5登金陵凤凰台　　目的：1、体会诗歌路程经过过程写景、怀古所抒发的思惟感情。2、能运用比力、想像、遐想、品味要害词语

5、等方法检定诗歌。　　重点：驾驭诗歌景与情的瓜葛。　　难点：能从内部实质意义和情势两方面临诗歌举行检定。　　过程：　　一、导入新课　　玉轮是李白头顶的乡愁.,今天让咱们走进唐朝大诗人-------李白的世界.　　二、查抄堆集(李白诗中的著名的句子)　　1、长风破浪会有时，直挂云帆济大海。《行路难》　　2、抽刀断水水更流，碰杯销愁愁更愁。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》　　3、生成我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》　　4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明亮的镜子悲鹤发，朝如青丝暮成雪。《将进酒》　　5、人

6、生自患上须尽欢，莫使金樽空对于月。《将进酒》　　三、学生先容诗人李白芨其有关撰著趣事：　　先容李白（略）　　撰著趣事：　　黄鹤楼与凤凰台　　四、朗读诗歌(重复读)2　　五、传译诗歌（略）　　六、阐发检定：师以“诗言志”，“一切景语皆情语”，好的诗歌能做到“状难写之景如在目前，含不尽之定见于言外”等语导入：　　1、先容传说（略）　　2、提出问题、交流：　　A/“凤去台空江自流”的“自”是啥子意思？此句抒发了如何的情感？　　是独自、寂寞的意思。慨叹时间的流逝，六朝富贵一去不返，只有大天然才是永远的。　　B/“吴宫花卉埋幽

7、径，晋代衣冠成古丘”一联抒发了诗人如何的感情？　　吴王的都丽宫苑如今被荒径藏匿，东晋的名门贵族留下的只是荒冢，威风再也不，烜赫难久，诗人在感慨时间的无情，感喟人世的无常。　　C/“三山半落彼苍外，一水中分白色的鹭洲”写远景，所写景色有何独特之处？有何效用？　　若隐若现（半隐半现）、景象形象万千、宏伟壮丽。意在展现人世无常，江山永远的正题。　　D/“总为浮云能蔽日，长安不见令人愁”用了啥子修辞伎俩？“长安不见”暗点诗中的哪一个字？只管奸臣当道君主昏庸，诗人仍然抬起头来长安，这说明诗人当时的思惟感情是如何的？　　（1）比

8、喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮拦贤臣，或者喻天子被奸臣包抄。　　借代：用京城指代朝廷和天子　　（2）“长安不见”暗点诗题中的“登”字。触景生愁，意寓言外，饶有余味。　　（3）天子被奸邪小人包抄，而且自己为国效力无门，表情沉痛，可见他内心的赤诚。抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深广，意境阔大，使是人孕育发生强烈的共识。　　三、小结：　　意境是古代诗歌特