教育论文浅谈语文阅读教学中的研究性学习

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1、浅谈语文阅读教学中的研究性学习浅谈语文阅读教学中的研究性学习是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，浅谈语文阅读教学中的研究性学习是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，浅谈语文阅读教学中的研究性学习的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]研究性学习是语文教学的中心环节，在研究性课堂教学中，要注重探讨一种新的、符合学生实际的教学模式，让研究性课堂教学成为实施素质教育、培养创新能力的主渠道。

2、本文从创设研究性学习的氛围、飞扬学生开放的思维、积极评价，鼓励创新等方面进行阐述。　　[关键词]阅读教学研究性学习阅读方法　　　　在全面推进素质教育的进程中，如何既减轻学生负担又能提高学生的学习质量呢？我认为在语文阅读教学中应倡导“研究性”学习，即让学生在阅读中充分张扬个性、研究探讨、融入自我、读活作品。阅读是作者、作品、读者这三个环节之间的一个互动过程，其中作品是媒介，是联系作者与读者之间的一个桥梁，作者则以文字符号为载体表达自己的思想情感，读者则往往从已有的经验出发，通过对文本的解读、触摸作者的灵魂，与其发生思想共振、情感共鸣。要做好研究性学习，我认为可从以下几方面做起。　　　　

3、一、激发兴趣，活跃课堂，创设研学的氛围浅谈语文阅读教学中的研究性学习浅谈语文阅读教学中的研究性学习是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，浅谈语文阅读教学中的研究性学习是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，浅谈语文阅读教学中的研究性学习的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]研究性学习是语文教学的中心环节，在研究性课堂教学中，要注重探讨一种新的、符合学生实际的教学模式，让研究性课堂教学成

4、为实施素质教育、培养创新能力的主渠道。本文从创设研究性学习的氛围、飞扬学生开放的思维、积极评价，鼓励创新等方面进行阐述。　　[关键词]阅读教学研究性学习阅读方法　　　　在全面推进素质教育的进程中，如何既减轻学生负担又能提高学生的学习质量呢？我认为在语文阅读教学中应倡导“研究性”学习，即让学生在阅读中充分张扬个性、研究探讨、融入自我、读活作品。阅读是作者、作品、读者这三个环节之间的一个互动过程，其中作品是媒介，是联系作者与读者之间的一个桥梁，作者则以文字符号为载体表达自己的思想情感，读者则往往从已有的经验出发，通过对文本的解读、触摸作者的灵魂，与其发生思想共振、情感共鸣。要做好研究性学

5、习，我认为可从以下几方面做起。　　　　一、激发兴趣，活跃课堂，创设研学的氛围　　　　在教学中，首先要激发兴趣，活跃课堂，大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主人，成为知识的主动探索者。如在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文时，学生对文章的主题产生了不同的看法。有的学生说：文章表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、欢乐的心理。马上就有同学反对，提出：作者为什么说“三味书屋”无味呢？……我则站在一旁微笑的听着，给学生研究探讨的空间和时间，并鼓励他们在学习中努力发挥自己的创造性思维进行研究性学习。从此，同学们的学习兴趣浓厚起来了，上课发言也非常积极，创设了良好的研究

6、学习氛围。　　　　二、启迪思维，各抒己见，让学生课堂飞扬　　　　初中语文课本中的文学作品绝大多数是古今中外的名家名篇，蕴涵着作者强烈、深刻、丰富、复杂的思想感情，都具有较高的思想艺术性和审美价值。这些作品也很难用单一的主题或写作特色来概括，许多时候教师受课堂教学时间的限制,突出地讲解一下重点与难点，侧重对某一思想、某一艺术特色作比较详细的分析或探讨。但我们必须清醒地意识到课堂教学所涉及的内容只是课文的重点之一而已，决不能以此来代替课文的所有内涵。例如，都德的《最后一课》，教师常常将小弗朗士作为小说的主人公传授给学生，因为他在文中能起到深化小说主题的作用，用它的内心感受来反映整个民族的

7、沉痛的感受。但也有同学指出，韩麦尔也可作为中心人物。这是因为文学不是科学，它无法用严格的定理公式来证明。因而也就没有统一的标准答案。这就是文学理论上阐述的“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，作为语文教师如果在课堂施教过程中意识不到这种特性，那么就会将语文教学简单化，不仅失去课文的生命力，更严重的是会僵化了学生的思维，摧残他们思维的火花与文学审美的创新能力。另外，由于学生的心理结构，审美趣味，性格爱好的差异而造成的阅读体验也会大有不同。语文教学过程中也