以河流为生命线的地区

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1、第八章第二节以河流为生命线的地区──长江沿江地带作者：张丽文单位：玉泉三中教材分析：1．教材本节中主要介绍了以下内容：（1）优越的地理位置和得天独厚的自然条件；（2）沿江地带的纽带和辐射作用；（3）沿江地带的城市；（4）沿江地带的工业；（5）生态环境问题及其治理保护。上述内容对应《地理课程标准》中以下要求：（1）运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价；（2）阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征；（3）根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异；（4）举例说出河流在区域发展中的作用；（5）运用地图和资料，描

2、述区域人口、城市的分布特点；（6）运用地图和资料，说出区域产业的结构与空间分布特点；（7）以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。2．本区域内容选取和组织的主要思路如下：上一节“黄土高原”是典型的跨省自然地理区域，而本节“长江沿江地带”是一个典型的跨省经济地理区域。教材在简单介绍了优越的地理位置、自然条件（地形、气候和不同河段特点）以及自然资源条件后，重点围绕以下内容展开：（1）长江对沿江地带的纽带作用和其他发展条件所形成的城市群和产业基地，以及区域经济发展中出现的生态环境问题与治理保护措施；（2）沿江地带南北的辐射作用。长江沿江地带

3、内部横向的经济发展与本区向外部纵向辐射两部分内容存在着相互依托与相互促进的内在联系。了解长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位，培养学生对比、分析、综合等项地理能力，并初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念，是本节能力培养与价值观念树立的主旨。学情分析：初二的学生已经对地理的学习方法有了一定的掌握，但在学习态度上对这一科缺少重视，因此在教学中要利用与生活贴近的资料、现象、以及生动的图片和课件来激发学生的学习兴趣，并发挥学生学习的主动性，国求在老师的引导下让学生自己去发现，挖掘本课的知识点。设计思路：教学目标知识与能力通过区内地理事物：地形、气候

4、、自然资源和水运交通等分布的学习，将知识巩固在地图上，抓住分布的规律，认识本区自然条件的优势。使学生认识到本区对我国东部沿海地区和西部地区的连接和纽带作用。通过地图使学生认识本区主要城市的地理位置分布与河流、地形、陆上交通、自然资源等的相互关系，分析长江上、中、下游地区城市分布密度的差异；认识本区不同地区的差异。.使学生正确认识本区区域环境和区域发展对人们的生活方式和生活质量的影响。情感、态度和价值观培养学生对中国大好河山的感情。.培养学生正确的人地关系的观念，充分利用自然条件发展生产活动。使学生正确认识我国经济发展和高新技术迅猛发展的事实，增强民族自豪感。使学

5、生认识到正确的人地关系对人类的生存和发展的重要意义。教学重点在地图上指出长江沿江地带的区域位置、范围。正确认识长江沿江地带与东部沿海地区、西部地区的经济格局。正确分析长江沿江地带城市和工业分布的特点。教学难点对本区地理位置优越性的认识。从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点。教学方法探究式教学方法，师生互动式教学方法，地图教学法，地理观察法，比较法，讲述法，分析综合法，归纳演绎法，多媒体教学法……学法指导：首先要布置预习内容，要求学生利用相关的媒体搜集一些相关的资料，并根据课文内容进行自行组织。其实，在课堂上，要求学生分好小组，以便活动时更有条理性。再次，每节

6、课的作业要针对下一节内容加以布置，并同时能起到复习的目的。教学过程课时安排：3课时第一课时师生活动设计意图导入新课播放《长江之歌》，师生共同学唱，从本节课开始我们来学习长江，认识长江。教师：下面请同学来谈谈自己的感受。学生：谈自己对有关长江的感受。（略）教师：从本课开始，我们就来学习有关长江沿江地区的地理知识：以河流为生命线的地区──长江沿江地带。教师：（将长江流域教学挂图布置好）我们学习某个地区或地带，首先要知道这个地区在什么地方？具体包括哪些范围？下面，请大家看这幅挂图，结合课本上“长江沿江地带”图，在图上指出本区的具体位置和范围。下面，请几个同学来给我们演

7、示一下。学生：几个学生上来在挂图上具体介绍本区的具体位置和范围。教师：通过刚才几个同学的介绍，我们可以明确：本区东起上海、西至四川攀枝花，东西长达3此时教师要注重培养学生对中国大好河山的感情，进行适当的引导。   教师向学生介绍有关阅读地图的知识和技巧，以及注意的事项，培养学生的读图能力。教师加以点评，指出学生在指图介绍中的不足和优点。000多千米，南北宽度大约在长江两岸100～200千米，是一个典型的“带状”区域。下面，请大家对这个地带的地理位置进行简单的评价，看本区的地理位置有什么样的优势。学生：分别用自己的观点评价本区的位置条件。教师：刚才大家对本区的地理

8、位置进行了简单的评价，表