信息技术与课堂教学整合设计

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1、信息技术与课堂教学整合设计09/5章节名称5.1《公司的经营》学科思想政治授课班级高一(11)授课时数1课时设计者陈丽丽所属学校福建省莆田市莆田华侨中学本节（课）教学内容分析《公司的经营》是高中《思想政治》必修1《经济生活》第二单元《生产、劳动与经营》中的学习重点。本单元的核心内容是生产，在第四课明确了我国社会财富生产的宏观制度背景的基础上，我们需要进一步从微观角度来分析财富创造的场所与主体：企业和劳动者（第五课）。本课旨在帮助学生初步了解有关企业、公司的知识，从而为学生今后以经营者的身份参与经济生活提供一定的指导。依据标准课程标准：识别公司的基本类型，描述公司的经营表现与发展状况，

2、阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术。本节（课）教学目标通过本框题的学习，学生要努力达到以下目标:(一)知识和技能：1、了解企业的含义及其社会作用、地位。2、了解公司的基本含义及设立公司的要求，知道公司组织机构的基本构架并懂得他们各自承担的职能。3、了解公司的两种不同类型，培养学生的比较分析能力。4、了解公司经营的直接目的，理解影响公司经营成功与否的基本因素，初步掌握创办、经营公司的基本技能。5、理解企业兼并与破产的积极意义，培养能正确看待公司兼并、破产的辩证思维能力。(二)过程和方法：1、能通过分组创业的课堂活动，了解不同

3、公司类型的特点，学会如何创办一个公司。2、能通过对相关企业经营案例的分析，明确公司经营之道。3、能积极参与小组讨论进行课外探究，对“公司经营追求利益与其承担社会责任是否矛盾”这个问题，发表自己的意见。(三)情感态度和价值观：培养创新精神和创业意识，增强依法经营的法制观念，增强诚实守信、科学管理的观念，增强进取心和正当竞争的意识。学习者特征分析8一般特征：学生是农村一级达标中学高一的学生，其经济生活的体验虽然不多，但学习兴趣很浓，自觉性不错，有一定的自主学习能力，思维也比较活跃，只是合作与探究水平尚待提高。初始能力：作为高一学生，其抽象思维能力，认识问题和分析问题的能力较差，而《经济生

4、活》知识的建构、活动的设计都有很强的现实性，需要学生具有透过现象看本质的能力，做到从理论上认识现实中的经济现象，并能用理论指导实践，提高学生的经济生活参与能力，因此，逻辑判断和综合运用知识分析、解决问题的能力有待于进一步提高。信息素养：学生具有网络学习环境下学习的经验，计算机操作比较熟练，具有初步的网上学习的技能；学生对信息技术与课程整合比较感兴趣，认为可以增加课堂容量，接触到很多信息，可以当堂解决一些传统课堂不容易解决的问题；学生自控能力强，即使在网络教室上课也不会使用与学习无关的游戏或视频。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句5.1.1.1识记企业的含义和基本分类5.

5、1.1.2识记公司的基本特征和分类。5.1.1.3理解股份有限公司和有限责任公司的区别和联系。5.1.1.4识记公司的组织机构。5.1.1.5理解公司制的优点5.1.2.1运用能结合实例，说明如何依法设立一个公司并成功经营。5.1.2.2理解企业兼并、联合和破产的意义教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1、有限责任公司和股份有限公司2、公司制的优点与公司的基本特征3、影响公司经营成败的主要因素1、创设情境，激发兴趣。学生在阅读教材的基础上进行模拟创业。在网络交流平台上就不同的创业项目进行选择，组建不同类型的公司（填写工商登记表格，建立公司的组织机构）。在过程中把握不同类型公司的特征

6、。2、以“国有企业公司制改革”为引，小组探讨，明确公司制的优点。多媒体展示相关视频。3、案例展示，课堂探究。8对国内外成功企业的成功之道进行分析，对失败案例进行总结，明确公司的经营之道。教学难点企业兼并与破产1、创设情境，引发动机。超链接相关材料，引发学生思考。2、设难置疑，引起思辩。组织小组讨论：应如何看待企业的兼并与破产教学环境设计根据本课题的内容特征和学情，只有设计生动、直观的情境让学生充分发挥，主动参与，才能有效地激发学生自主学习的兴趣，从而使学生利用已有的知识与经验去“同化”或顺应学习到的新知识，构建起完整的知识体系。据此，在教学环境设计上要尽可能创设真实、完整的教学环境。

7、本课在多媒体教室进行，制作网络课件，利用多媒体展示图片和超链接、组织学生自主合作探究以及小组讨论等进行教学。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源5.1.1.1识记网络课件展示图片”不同社会组织的标志CA创设情景，明确企业的概念和基本分类3分钟网络5.1.1.2识记网络课件“名词点击”公司的含义KI明确公司的基本特征和分类2分钟教材5.1.1.3理解网络课件展示材料不同的创业项目BI通过创业实践，