《我爱这土地》教案

《《我爱这土地》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《我爱这土地》教案澂江职中赵艳华　　教学目标：　　　1、正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。　　　2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。　　　3、学习有关象征的表现手法。　　　4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。　　教学重点：　　　1、关键诗句的理解。　　　2、作者的思想感情。　　　3、本诗的主旨。　　教学难点：　　　　　　1、诗歌描写对象的象征意义。　　教学方法：　　　朗读教学法+探究法　　　　　教学课时：一课时。　　教学步骤：　　　　　一、导入新课：　　　土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾

2、有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）　　　二、作者简介：　　　艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗

3、集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。　　　三、背景介绍：　　　本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨

4、激昂的诗。　　　四、朗读指导：　　　词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。　　　第一步：听录音或教师范读；　　　第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；　　　第三步：学生自由朗读；　　　第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；　　　第五步：男生、女生分别齐读；　　　第六步：全班同学集体朗读；。　　　五、问题探究：　　　1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？

5、回答：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。　　　2、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？　　　回答：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。　　　回答：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。　　　3、结合写作背景，准确

6、理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。　　　回答：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。　　　4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？　　　回答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。　　　5、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他

7、怎样的思想感情？　　　回答：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。　　　6、本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？　　　回答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。　　　7、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词

8、换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？　　　回答：“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。　　　“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。　　　8、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？