用数学教学设计及反思

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1、《用数学》教学设计及反思教材分析：在学习了6和7的加减法以后，教材安排了以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，其内容都是用6、7的加减法解决生活中的计算问题。同时出现了大括号“”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。 教学目标：1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能

2、力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学重点、难点：能正确理解并叙述图意，根据图意正确列式。教具、学具准备：课件  教学过程预设：一、游戏引入：1、做6和7的分成游戏。2、根据青蛙图列出算式：（1）3+4=74+3=77-3=47-4=3。（2）说说3+4=7、7-4=3中的7、4、3各表示什么意思？（3）小结：求一共有多少可以列出加法算式；求一部分可以列出减法算式。二、探究新知：1、利用青蛙图，介绍大括号，并问学生你知道他的名字吗，他表示什么意思？（我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两

3、部分合并在一起。）2、出示让学生求总数的图，说明问号表示不知道的数，这里不知道的是什么？（一共有多少？）让学生说说现在图上有那些信息？你能提出什么数学问题？（1）学生独立解决数学问题：4+3=7（2）你有什么疑问吗？说说你为什么用加法做？（4个，右边有3个，求一共有多少个，就是要把两部分合并在一起，把4和3合并在一起用加法来计算。）3、出示让学生求部分数的图，让学生说说现在图上有哪些信息？你能提出什么问题？（1）学生独立解决问题：7-4=3（2）说说你为什么用减法做？（一共有7个笑脸，右边有4个，要求左边有几个用减法算。）4、比较这两幅图有什么不一样？解决

4、问题的方法有什么不一样？（第一幅画大括号下面是？号，求一共有几个？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。）三、巩固练习：1、小朋友的表现真棒，现在我们来轻松一下，来欣赏一下秋天美丽的郊外，好吗？课件出示出示主题图，教师解释图意。你知道吗，这幅图中还藏着许多数学问题，我们一起来解决吧！（1）选择一题集体解决，学生列出算式。（2）四人小组根据主题图任意选择一题说说题意并列出算式并在本子上列出算式。小组任选一题汇报交流。2、摘苹果游戏：秋天的景色很美，瞧，这棵苹果树上也是一派迷人的景色。每个苹果后面也藏着许多的数学问题，你想来解决吗？学生说出图意，然后列出算式。3

5、、我们生活中也会碰到这样的数学问题，你能根据3+4=？或6-2=4说一个数学问题吗？四、课堂小结：通过这节课的学习？你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？   教学反思：一节课上下来，总有许多的收获和遗憾。在这节课中有我觉得自己比较满意的方面有以下几点：1、本节课我始终围绕“说”字展开教学。本节课如果只让学生看图列式，我想有很大一部分同学能独立完成，而且正确率也会较高。但是，我觉得这节课的重点应放在学生根据信息表述情境，并提出数学问题上面，因为这是培养学生口头表述能力的极好机会。在让学生表述的同时，让培养学生有序的表述的能力，即学生学会先说数学信息在根据信息

6、提出数学问题。2、组织小组活动的交流与合作。虽然这些学生还刚刚入学，小组合作有一定的困难，但是我想小组合作能力的培养应从现在做起，因此我在平时的课中经常让学生进行小组合作交流。这节课中，我在解决主题图中的3个问题中，让学生选择一个问题进行小组合作探究。通过学生的交流与合作，使每个学生都有了表述的机会。由于是异质分组，每个组里都有比较能干的同学，他们在组内也起到了一定的榜样作用。3、始终关注学生，鼓励学生。我觉得做为一名低段的老师，课堂中的言行应具有一定的亲和力，因及时的鼓励、表扬学生。即使他的回答有些偏颇，教师也应鼓励他然后再指出不足之处，使他欣然接受。因

7、此，在本节课中对每个孩子的回答我都注意认真倾听，并及时鼓励表扬，使每个孩子都相信自己是很棒的，老师是喜欢我的。4、根据一节课内不同时段学生的注意力持续情况创设情境，激发学生的学习兴趣。在学生认识大括号并能解决实际问题后，学生的注意力逐渐差了下来。这时我以金色的秋天这幅主题图为背景，配上动听的音乐让学生欣赏，既让学生稍作休息，又使学生了解了美丽的秋天中也会有数学问题，从而认识到数学与生活的息息相关。最后的摘苹果游戏也使学生疲倦的大脑有了新的刺激，使学生的注意力再一次集中，使原本枯燥的练习变得有趣了。有待改进之处：1、对于一年级的学生来说，动态的画面比静态的画

8、面更容易理解，同时会使语言的叙述更加丰富多彩。由于我考虑到数学语言