08届高三物理复习备考5

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1、08届高三物理复习备考5第五章机械能及其守恒定律教材分析：[内容标准]1．举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。关心生活和生产中常见机械的功率的大小及其意义。2．通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。3．理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。4．通过实验验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律。用机械能守恒定律分析生活和生产中的问题。5．了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一。6．通过能量守恒以及

2、能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。[新旧教材的比较]新教材的组织思路旧教材的组织思路§1追寻守恒量；§2功；§3功率；§4重力的功和重力势能；§5探究弹性势能；§6探究做功与物体速度变化的关系；§7动能和动能定理；§8机械能守恒定律；§9验证实验；§10能量与能源§1功；§2功率；§3功和能；§4动能动能定理；§5重力势能；§6机械能守恒定律；§7机械能守恒定律的应用；比较体会：1、关于“功和能”讲述旧教材的理解与处理先定义功及计算

3、式（定义功是为了定义能）物体能对外做功，就说它具有能各种不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中守恒（无直接根据）做功的过程就是能量转化的过程。作了多少功，就有多少能量发生转化。功是能量变化的量度新教材的理解与处理追寻运动中“什么是守恒量”的认识中发展能量的概念（能量并不是由功定义的）能量是一个守恒量建立功的概念表示力在空间的积累作用（认识能的过程中）功的概念表示受力物体在运动过程中，力在空间的积累作用u功可以决定能量的变化（奠定了能量转化的定量分析的基础）说明：新课程提倡以事实为基础的理性思维，守恒

4、关系是自然界中十分重要的关系。新教材的处理强调科学观念和科学方法的教育，同时加强了学生对守恒关系的认识。2、关于弹性势能的探究旧教材的理解与处理定性分析弹性势能的影响因素，未提及具体表达式。新教材的理解与处理u思路根据——既然功是能量变化的量度，既然重力势能表达式是通过重力做功的分析得来，那么自然会想到：通过弹力做功的分析可以得到弹性势能表达式。u前面所展示的极限思想派上了用场。重在过程与方法，对于无任何要求。说明：通过探究，落实过程与方法和情感、态度与价值观的目标。变未知为已知的一种学习过程，其中是否包

5、含实验，不是本质特征。此探究不含实验。3、关于动能和动能定理u旧教材的理解与处理承接“做功越多动能越大”的经验，直接交代“做了多少功，动能就增加多少”的结论（灌输结论的目的是为了解释接下来的公式推导结论），然后通过公式推导得出动能、动能定理。u新教材的理解与处理先通过实验探究功与物体速度变化的关系（涉及的“功——速度”曲线的数据处理思想很有意义）：可能∝，也可能∝、∝，甚至可能∝，通过草图得到极可能与成正比；然后利用“物体在恒力作用下发生位移”的假设，进行公式推导得到动能的表达式，并定义动能定理。说明：尽

6、管实验并不可能解决一切问题，但先有实验定性结论，后转变成一个理论性问题的处理使得动能、动能定理的定义显得顺理成章。同时突出了新课程强调的科学的方法与科学的价值观。4、关于“机械能守恒定律”的处理u旧教材的理解与处理以往以自由落体为例，得知机械能守恒，进而“人为”地推广。新教材的理解与处理先通过实例确立动能与势能相互转化的思想，然后利用光滑曲面上下滑的情景，得到机械能守恒关系时，推导过程中不涉及EK与EP的具体表达式，所以更具普遍性。高考分析[考纲要求]（2007新课程标准物理科考试大纲）主题内容要求说明机

7、械能功和功率动能和动能定理IIII2007新增知识点功能关系Ⅱ重力做功与重力势能功能关系、机械能守恒定律及其应用IIII相关实验验证机械能守恒定律探究动能定理2007新增加实验探究动能定理[知识结构]重力做功机车的两种启动模式[重点难点]1、重视对物理过程，物理现象的分折。对物理概念，规律，不仅要知道它的内容，物理意义，使用条件，还要知道这些概念，规律的来龙去脉，得出的过程，这样才能真正深刻地理解这些知识并运用好。高考注重分析综合能力和对实际问题进行抽象简化的考查。高考注重对解题规范和表达论述能力的考查。

8、现代物理学更注重寻找守恒量，要重视守恒定律的能量关系，这必然要影响到高考。2、功和能的概念是物理学中重要的基本概念，功能关系以及各种不同形式的能相互转化和守恒的规律，惯穿在全部物理学中；而机械能及机械能守恒定律是学习各种不同形式的能量转化规律的起点。功能及转化关系不仅为解决力学问题开辟了一条重要途径，而且为分析解决电磁学，热学等物理现象提供了重要依据。2007年的考试大纲把本章涉及的四个知识点都列为II要求，还有两个重要的实验