高中语文备课模板

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1、高中语文备课模板课题《雨霖铃》教学目标1、读懂本词，背诵全词2、掌握典型意象的典型含义3、了解虚实相济的写作方法教学重难点教学目标2、3中心问题典型意象的选取对于词人表达情感的重要作用教学过程问题设计与答题要点学生活动设计一、导入“诗言志，词言情”。在词当中，一个十分重要的素材就是离别。“默然销魂者，唯别而已矣”，离别的愁苦，愁煞了一代又一代的人，今天我们来学习一首描写离别的名篇，柳永的《雨霖铃》。二、作者简介柳永一生仕途很不得意，屡试不第，生活穷愁潦倒。由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在烟花巷陌中寻找寄

2、托。柳永自称：“奉旨填词”，自嘲自弄也就一生了。晚景凄凉，死了还是他生前那些烟花柳巷中的红颜知己集资将他掩埋的。柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。三、朗读1、请同学结合词语手册及课文注释上的注音，自由朗读课文，争取读懂课文。2、两位学生朗读。其余同学点评，教师指导。3、听录音4、全班齐读。（注意：节奏要慢点，因为是婉约

3、词；感情要投入，尽量的抒情）四、意象解读1、诗词的学习，我们不能离开意象。意象就是寄托作者情思的物象（事物或景物）笔记自由朗读、个人读、有感情齐读2、在这首词的上片，作者选取了哪些意象用来表达离别之愁呢？“寒蝉、长亭……”追问：为什么这些意象能够表达出离别之愁呢？尤其是“寒蝉和长亭这两个意象”寒蝉的意象：古人在文学作品中写到“蝉”的时候，往往都是和“忧愁悲苦”联系在一起的。什么叫寒蝉？蝉的生命绚烂在夏季，夏末秋始，蝉的生命也将到尽头，这时的鸣叫声自然凄苦。长亭的意象：3、所以，这些典型的意象就给我们营造了典型的离别时候的环

4、境。4、齐读上片5、同样的，下片又选取了哪些意象呢？“酒、柳、风、月”追问：这些意象给你什么样的联想呢？讲讲你脑中浮现的画面。（请几位学生谈谈）明确：关于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。哀时——曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何”的感慨。《短歌行》）愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来

5、风急？”（《声声慢》）王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（《送元二使安西》）关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。关于风：古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”关于柳：柳既是送别的象征物，又是送别的见证人，如今独在旅舟上见柳，怎不惹起满怀离思？“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”——《诗经•小雅•采薇》“年年柳色，灞陵送别”——李白

6、《忆秦娥》“伤心路边杨柳春，一重折尽一重新。今年还折去年处，不送去年离别人。”——施肩吾《折柳枝》“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”——王之涣《送别》“纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春。”——张九龄《折杨柳》6、这四个意象集中在了“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”之中，千古名句。五、虚实相济、情景交融1、有人说这篇词的一个非常重要的特点是虚实相济。那么大家请思考哪些景象是实写？哪些是虚写？生回答后明确：上片这些景物寒蝉，长亭等离别之景都是看得见摸得着的眼前之景，所以为实写；下片的离别后的景象都

7、是作者想象的，所以为虚写。2、那么大家继续思考：写实又写虚，有何作用？生回答后明确：可以说词人柳永非常善用白描，寥寥几笔便勾勒出画一般的景象，柳永把眼前之景心内之情写得真切动人。写实是为了抒情，而情又要通过景来体现。正所谓“一切景语皆情语”，柳永通过虚实相济，在写实中抒发了离别之情，在表达情感的时候又虚拟了特定的场景，这就达到了景中见情，情中现景，情景交融的艺术境界，表达了离别时的哀愁。总结这首词，作者选取了典型的意象，运用了虚实相济的写作手法，充分表达了离别时候的伤感！柳永也作为婉约词的代表人物，为词的发展做出了重要了贡

8、献，也为宋词高潮的到来开启了先声。作业：结合意象，根据这首词，写一段话，200字左右。教学反思另附要求：一级以下职称教师必须要写教学反思，同时问题设计必须有明确而详细的答题要点，以及提示启发的思路设计。