论科学探究与物理教学的本质特征

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1、论科学探究与物理教学的本质特征卢国勇（贵州省瓮安中学贵州都匀558000　）摘要：随着物理课程改革的不断深入与发展，科学探究的教学方式正逐步走进课堂，深入教材，走向学生。物理学是一门培养和提高学生科学素质，科学思维方法和科学探究能力的重要课程，是一门培养创造型人才的重要科学。因此说提高学生的科学素质和培养创造型学生科学探究的能力是物理教学的主要任务。从根本上说，科学探究与物理知识的建构是统一的过程，科学探究体现了物理学的本质特征，是物理教学的重要组成部分。关键词：科学探究；物理学建构；物理教学AdiscussionintheEssent

2、ialCharacteristicofscientificExplorationandphysicTeachingLuGuoyong(Grade2002,DepatofPhysicsandElectronicsScience,QiannanNormalCollegeforNationalities,DuYun558000)Abstract：Theteachingwayofsciaticexplorationisbeingbroughtintoclassesstepbystepwiththeincreasingdevelopmentoft

3、hereformationinphysiccourse,anditbeingdissolvedintothetextbook,beingpresentedtostudents.Physicsisaveryimportantsubjecttodevelopstudentstodevelopstudents’scientificquality,thinkingwayandtheabilityto,anditalsoaimportantsubjecttotraincreativetalentedpeople.Sothemaintaskofph

4、ysicsabdicationtostrengthenstudentssciencequalityandtraintheirabilitytoexplorescientifically.basically,it’sacomemenprocessbetweenscientificexplorationandtheconstructionofphysicalknowledge,scientificexplorationreflectstheessentialcharacteristicofphysics,anditplaysanimport

5、antroleinphysicsteaching.Keywords:scientificexploration;physicalconstruction;　physicsteaching　当今社会，随着物理课程改革的不断深入与发展，科学探究的教学方式正逐步走进课堂，深入教材，走向学生。科学探究为学生掌握科学知识，领悟自然规律，激发学生兴趣提供了必要的平台，使其在动手中激发兴趣，在实验中悟出规律，而物理学本就是一门实验科学，它研究的是物质的一切最基本、最普遍的形式和物质各层次的结构，相互作用和运动的基本规律[3]。物理课程是一门培养和提高

6、学生科学素质、科学思维方法和科学探究能力的重要课程。物理教学是科学素质教育的摇篮，因此说提高学生的科学素质和培养创造型学生科学探究的能力是物理教学的主要任务。从根本上说，科学探究与物理知识的建构是统一的过程，体现了物理学的本质特征，是物理教学的重要组成部分。1如何理解科学探究当前，教育界对科学探究有不同的认识和理解，其中美国学者韦尔奇等人对科学探究是这样理解的：“探究是人类寻求信息和理解的一般过程，而科学探究是一般探究的子集，它的对象是自然界，是在某种信仰和假设的指导下进行的”6。简言之，科学探究只是探究的一部分，科学探究必须是自然界的

7、一种有理论指导的探究。另一美国学者彼得森对科学探究作了以下说明，他说：“科学探究是一种系统的调查研究活动，其目的在于发现并描述物体和事物之间的关系。其特点是采用有秩序和可重复的课程；简化调查研究对象的规模和形式；运用逻辑框架作解释的预测。探究的操作活动包括观察、提问、实验、比较、推理、概括、表达、运用其它活动”。对科学探究的理解是“仁者见仁、智者见智”，要真正把握科学探究的涵义，须从以下两方面入手：1.1科学探究的本质科学探究的本质即是了解现有知识或理论的主观性和局限性，不惧权威，敢于怀疑，勇于创新的过程。科学思维是科学探究的核心和灵魂

8、，对科学探究的程序和方法起统帅作用。探究程序则把各种探究技能有机地联系起来，形成一个整体。可以说，没有科学思维，科学探究是盲目的，徒劳的，没有探究程序和方法，则根本不存在科学探究。1.2科学探究的特征①科学