两个铁球同时着地教学设计

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1、《两个铁球同时着地》教学设计　　　【教学目标】　　１、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。　　２、学生在充分理解课文基础上回答“思考·练习”中１、２、３的问题。　　３、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。　　４、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。　【重点、难点】　　１、重点：教学目标１、２。　　２、难点：教学目标２、３。　【教学过程】一、谈话导入，埋下伏笔　　１、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什

2、么？　　２、引出亚里士多德的一句话：　　　⑴　有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：　　　　　（课件出示）　　　　　　两个铁球，一个１０磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，１０磅重的一定先着地，速度是１磅重的１０倍。　　　⑵　分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）　　　　　强调什么？（速度与重量有关）板书。　二、简介人物，激趣生疑　　　１、这句话是谁说的？　　　　简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。　　２、书上是怎样介绍伽利略的？　　　　伽利略是１７世纪意大利伟大的科学家。他２５岁时就已经当上了数

3、学教授。　三、整体感知，把握主题　　　过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是２５岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？　　１、快速读课文，想一想：　　　　他们的联系主要围绕一个什么问题？　　２、学生说，师总结：　　　　两个铁球____着地（板书）　　３、加上两个字就是伽利略的观点。（同时　补充板书）　　　　过渡：谁对谁错呢？　四、质疑讨论，精讲研究　　细析亚里士多德的话：　　１、再次出现亚里士多德的话：（集体读）　　　⑴　这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？　　　⑵　哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）　　　　　“信奉

4、”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）　　　　　“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）　　　⑶　读两个反问句，读出责备的语气：　　　　　“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”　　　　　（两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）　　２、伽利略是怎样想的？用“　”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。　　　　大屏幕出现：两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书。　　　　过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。　　３、细析伽利略试验及其结果部分：　　　⑴　提问:　　　　　课文中

5、从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步？（a、自己试验b、公开试验）板书。　　　⑵　学习伽利略自己做试验部分：　　　　①　自由读课文，想一想：　　　　　　从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？　　　　②　大屏幕出示填空题，学生边报边填空。　　　　③　提问：　　　　　Ａ、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）　　　　　　　　　　　Ｂ、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？　　　　　　　　　　　　　　（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）　　　　　　　　

6、　　　　Ｃ、伽利略慎重地作出什么结论？　　　　　　　　　　　　　　（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）　　　　　　　　　　这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。　　　　④　从这段中，你还知道什么？　　　　　　（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）　　　　⑤　过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。　　　⑶　学习在比萨斜塔上做公开实验部分：　　　　①　屏幕出现比萨斜塔的照片：　　　　　　师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共８层，建到第三层时，地基开

7、始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，１５９０年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？　　　　②　找出书上描写人们议论的句子：　　　　　　（人们来的目的，人们的态度）　　　　　　集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）　　　　③　面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：　　　　　　（动画演示两个铁球同时着地）　　　　④　面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？　　　　　　（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理