观察绿豆芽苗的生长教学设计　　

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1、观察绿豆芽苗的生长教学设计　　【教学目标】　　科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。　　过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。　　情感、态度、价值观：意思到植物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。　　【教学重点】　　1、设计绿豆芽生长需要阳光对比实验。　　2、了解植物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。　　【教学难点】　　了解植物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。　　【

2、教学准备】：　　1、实验计划单和实验记录表　　2、三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。　　【教学资料】：　　植物适应的例子：　　1、红树为了适应海边多水的环境，长出了气根，令根部接触到更多空气不被淹死，众多的根系的防止了海水的冲击。　　2、豆科植物中的大豆，为了适应无风等不利于传播种子的条件，大豆夹在成熟后干扁弯曲，能将夹中种子远远弹射出去，大豆也挺有弹性的。有利于其传播。　　【教学过程】　　一、比比绿豆苗：　　师：很高兴，有不少同学带来了自己种植的绿豆苗，老师也种了两盆。我们先来看这第一盆（甲）。（在屏幕

3、下投影，供的同学观察）请同学们观察同一盆里的三株绿豆苗，它们长得一样好吗？评评哪株绿豆苗长得最好？　　生：（观察同学的绿豆苗）　　生：我认为长得最高的一株。　　师：因为他长得快是吧？　　生：是的，它们同时种下去了，它长得最快，所以我认为它长得好。　　师：蛮有道理的。我们再来看看这乙盆的绿豆苗。长得怎么样？　　生：长得很好！　　师：好在哪？　　生：它的茎比较粗，叶比较绿。　　师：两盆放在一起，比比哪盆长得比较好？　　生：甲盆，它看起来更有精神，营养更全面。　　师：同学们认可吗？　　生：认可。　　师：同学们，这可

4、是老师同时种植的两盆绿豆苗，为什么它们现在的生长状况不一样呢?绿豆苗生长需要哪些条件呢？（板书：绿豆苗生长受哪些条件的制约呢？）　　生：（讨论影响绿豆芽生长的因素。）　　师：随机板书。（预设：水、养料、阳光）　　（教学说明：比比绿豆苗，旨在让学生经历了观察，得出：怎样的绿豆苗长势良好。同时引起矛盾冲突：为什么同时种下的绿豆苗却出现不同生长状况呢？引发对绿豆苗生长条件的讨论。）　　二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？　　1、师:同学们，请让我们把目光聚焦在“阳光”上，绿豆种子发芽不需要阳光，那么绿豆苗的生长需要阳

5、光吗？请表决——　　生：表决。（两个阵营：1、需要。2、不需要。）　　师：对于我们的猜测，我们同样可以用（对比实验）来验证。那么我们可以怎样来设计对比实验呢？（屏幕出示：思考时刻）　　2、思考时刻：　　（1）实验组和对照组，我们需要改变什么条件？不改变哪些条件？　　（2）两组的绿豆苗需要一样多吗？　　（3）改变了条件是不是对绿豆苗生长产生了影响，我们怎样才能知道？　　3、制定实验计划　　（1）、根据提供的实验设计表进行实验设计。　　（根据“思考时刻”所提示的问题及先前对对比实验设计的一定认识，学生基本能设计对

6、比实验的计划，但形式多样，不够科学。可以给学生提供与《绿豆种子发芽实验》基本类似的的实验计划表格，以期在学生头脑中建立比较科学的对比实验设计方法。）　　（2）、引导学生做好观察记录。（可采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等。也可完成书本P7的实验记录表。）　　三、实验二：绿豆芽生长对水的需求　　1、欣赏：集体舞　　教师导语激趣：同学们，我们来看一组绿豆芽跳的集体舞。（拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师缓缓的简介：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水

7、终上，保持吸水纸一端湿润。3天过去，你们看它们跳了一支多整齐的集体舞。　　2、讨论：　　（1）、盘子里绿豆芽出现了一种怎样的情况？　　（2）、为什么会出现这种情况？说明了什么？　　（教学预设：绿豆芽的生长离不开水，绿豆芽的根总是朝着有水的方向生长。）　　3、小结引申：植物的生长需要一定的环境（如绿豆芽生长需要水，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。（教学疑惑：本教学环节的讨论，要引导学生思考植物与环境的关系是有比较大难度。本身这个绿豆芽生长对水的需求的实验不彰显植物与环境的关系。　　四、了解植物与环境的关

8、系：　　1、比较香蕉、松树、仙人掌叶的不同。　　师：聊完了绿豆芽，我们来看看自然界中三种植物的叶。（屏幕上简笔画呈现香蕉、松树、仙人掌三种不同的叶。）它们的叶有什么不同？　　生：（预设：香蕉的叶宽大、松树的叶像针、而仙人掌的叶成了刺。）　　2、讨论确定香蕉、松树、仙人掌它们的原产地。　　（简笔画的目的，激发学生的学习兴趣，同时使学生聚焦在植物的叶上，还能根据学生的回答讨论之后教师需在对应的简笔图下注