高雄市明正国小99学年度第1学期

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1、高雄市明正國小99學年度第1學期（六）年級彈性學習節數學校本位課程計畫（語傳文動--發現明正之美—吟詠桃花源）教材來源自編教學節數學期共(14)節設計者六年級全體級任老師教學者六年級全體級任老師學期學習目標1.能知道陶淵明的生平和作品。2.能知道桃花源記的內容和寫作背景。3.了解桃花源記白話意涵。4.培養對文學的興趣。5.培養學生將詩詞轉為語言表達和文字的能力。6.能說明自己作品和欣賞他人創作。領域能力指標語文3-2-1-2　能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。3-1-2-5　能口齒清楚，聲音響亮，當眾發表

2、意見，並注語言禮貌。3-3-2-4　能欣賞作品的內涵及文章結構。3-1-3-1　能主動聆聽各項發表活動。3-9-3-1　能主動創作，並發表自己的作品。藝文1-3-3　嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。2-3-8　使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。學校本位能力指標◎多元1-3-1欣賞不同族群的文化，關懷弱勢族群1-3-2能勇於嘗試新事物，精益求精◎合作2-3-1能和別人分工合作，做好團體工作2-3-2樂於溝通分享，體認我為人人、人人為我的真諦◎活力3-3-1能擁有

3、愈挫愈勇的學習動力3-3-2能解決問題，並勇於創新融入重大議題之能力指標資訊教育4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。5-3-2認識網路智慧財產權相關法律，不侵犯智財權。環境教育1-3-1藉由觀察與體驗自然，以及以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式，表現自然環境之美與對環境的關懷。3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。週次日期能力指標（序號）單元名稱教學內容節數評量方式備註（融入議題序號）二09.05│09.11語文3

4、-1-2-51-3-11-3-22-3-2跨越時空找到你1.參觀桃花源2.桃花源作品賞析3.介紹陶潛的生平和作品2學習單口頭發表小組發表資訊教育4-3-24-3-35-3-2環境教育1-3-1三09.12│09.18十一11.07│11.13語文3-2-1-23-1-2-53-1-3-1藝文2-3-82-3-12-3-23-3-13-3-2誰是編劇家1.分析桃花源記內容（時間、地點、人物、事件）2.發表心目中的桃花源3.分組討論關卡劇情4學習單口頭發表小組發表資訊教育4-3-24-3-35-3-2環境教育1-3

5、-13-3-1十三11.21│11.27十四11.28│12.04語文3-2-1-23-1-2-5　3-9-3-1　藝文1-3-3　2-3-8　1-3-11-3-22-3-12-3-23-3-13-3-2故事接龍1各組完成關卡劇情設計2.各組上台發表劇情3.將全班劇情連貫4實作口頭發表分組練習資訊教育4-3-24-3-35-3-2環境教育1-3-13-3-1十八12.26│01.01二十01.09│01.15語文3-1-2-5　3-3-2-4　3-1-3-1　3-9-3-1　藝文1-3-3　2-3-8　1-3-

6、22-3-23-3-2勇闖桃花源1.各組排練劇本2.全班一起排演3.成果發表於99年1月20日4實作口頭發表小組發表環境教育1-3-13-3-1說明：紅色序號為學校本位能力指標。晉太元中，武陵人，捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光，便舍船，從口入。　　初極狹，纔通人；復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田、美池、桑、竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃髮垂

7、髫，並怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來；具答之。便要還家，設酒、殺雞、作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉；遂與外人間隔。問今是何世？乃不知有漢，無論魏、晉！此人一一為具言所聞，皆歎惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：「不足為外人道也。」　　既出，得其船，便扶向路，處處誌之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所誌，遂迷不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往，未果，尋病終。後遂無問津者。偵探時間：請調查以下幾點線索1.桃花源記作

8、者是誰？（）2.桃花源記中出現哪些人物（）3.你認為桃花源和本校的桃花源有什麼不同的地方？（）4.主角在桃花源內發生哪些事？（）古詩欣賞聽完老師的介紹，有沒有更了解陶淵明他的名著---桃花源這個故事呢？接下來就由你們繼續這未完成的探險吧！劇本選段：桃花源記主角在一次意外當中發現一個奇異的小山洞，在好奇心的驅使之下，懷著冒險的精神進入了這神秘之地……各位小小編劇家們，接下來主角的命運就交